文|周慧云

整体教育是以人为本的全人教育，它重视体验式学习，整合多种方法，实现共生。根据整体教育观，韩宝成（2018）提出并阐述了整体外语教学的理念。他认为整体外语教学理念包含整体内容观、整体学习观和整体教学观。整体内容观强调“完整地看待语言以及语言教育的特性、功能和价值，并以此作为选择和组织外语教学内容的基础”；整体学习观是指学习者在真实的情境中，运用目标语言，深入体验、建构意义，在达成交际意图过程中丰富知识、发展思维、形成正确的价值观念；整体教学观包含高质量的整体输入、以意义为导向的整体输出和形式多样的整体互动。

一、基于整体外语教学理念的小学英语阅读教学实践

基于整体外语教学理念的小学英语阅读教学应如何整合课内外阅读教学素材，开展多维立体的教学活动，发展学生核心素养呢？本文以译林版《英语》五年级上册Unit 4 Hobbies Story time为例，阐述将整体外语教学理念融入小学英语阅读教学的实践与探究。

（一）整合素材，有效确立主题链，激发整体认知

译林版《英语》教材围绕Yang Ling, Su Hai, Su Yang, Liu Tao，Wang Bing 和Mike 等小学生的日常生活展开，涉及生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通等主题。生动的语篇和活泼的插图塑造了鲜活的课本角色。自三年级起，学生便跟随角色，走进场景，在掌握语言知识的同时，树立良好的生活态度与正确的价值观念。教师在新授课教学时不应单纯分析角色在本单元的行为、语言、态度等，而应放眼全局，基于全册教材整体情境，结合本单元主题，剖析角色的个性化表征，实施教学。……