文 崔吉娟 赵 莉

英语绘本阅读为小学生提供了相对真实的语境，协助发展学生的语言能力，借助绘本表达的主题意义，激发学生的内在品质，从而实现英语课程“工具性”与“人文性”的双重属性。在绘本阅读的过程中，教师可以通过设计阅读活动，帮助学生理解绘本内容，同时根据阅读目标和活动设计有关联、有序列、有梯度的阅读任务单，解决阅读中的主要问题。本文将以《科林英语》第三级绘本“Hide and Seek”一课为例，探索如何通过巧妙设计绘本阅读任务单，发展学生的英语阅读素养。

一、深入解读文本，全面分析学情，合理制订阅读目标

1.文本解读

【What（内容）】“Hide and Seek”是《科林英语》第三级中的一个绘本。主要讲述Monkey 和Tiger 在森林里玩捉迷藏，Tiger 不小心跑进了有刺的灌木丛中，Monkey 帮它拔出了满身的刺。

【How（结构）】这是一个以对话配以图片的形式呈现的绘本故事。故事中插图的色彩鲜明，对情境以及主人公的动作和表情的呈现惟妙惟肖，能够激发并保持学生的阅读兴趣。整个对话可以分为两个部分：第一部分是Monkey 在游戏中寻找Tiger，这一部分运用“I will look at... He will... He is not...”等关键句型描述Monkey 寻找Tiger 的过程；第二部分是Monkey 在游戏后帮助Tiger。这一部分主要运用“Look at my... I will help you.”等句型描述Tiger 寻求帮助，以及后来Tiger 提供帮助的过程。

【Why（意义）】绘本中共有三个主要人物：Tiger，Monkey 以及Parrot。通过对三个人物在游戏过程中的不同表现，帮助学生了解游戏过程中的基本礼仪：遵守游戏规则，共同玩耍，互相帮助。

2.学情分析

阅读任务单的设计，要从学生现在所经历、所思考的内容出发，以学生有能力经历、有能力思考的情境来作引导和启迪，向着学生未来应该经历、思考的方向前进。……