文|雷炳权 伍长贤

教学过程

Step 1. Warming-up（略）

Step 2. Leading-in & presentation

1. Look and say.

教师利用多媒体创设带领学生认识教师朋友Phil 在农场的情境。

T: Boys and girls! Please look at the picture. Who’s this boy?

Ss: He’s Phil.

T: Yes. He’s my friend.Where is he? Guess.

S: He’s in the park/at the farm...

T: Yes. He’s at the farm.He likes to help at the farm.What can you see?

S: I can see a tree/ a bee/a sheep.

T: Right. We can see a sheep and a bee.

2. Listen and chant.

（1）教师第一次播放视频，提出三个问题让学生回答。

T: Let’s chant“A sheep and a bee”. Before listening，I have three questions for you.

T: OK. Please answer the questions.

Q1: What is Phil doing?-He is helping to take photos of the animals.

Q2: What is the sheep doing?-He is sleeping under a tree.

Q3: What is the bee doing?-She is dancing near the sheep’s feet.

设计意图：让学生带着问题听语篇，指导学生留意听的内容，培养学生听音获取信息的能力。

（2）教师检查答案后，出示含有ee 发音的词，让学生找规律。

T: Look at the words. Can you find out the rules?

Ss: Yes. All the words have“ee”letters.

T: Good. What does “ee”sound?

Ss: It sounds [i:].

设计意图：通过让学生观察单词，引导学生归纳ee 的发音规律，培养学生归纳知识的能力。

（3）教师播放ee 字母组合的视频，组织学生跟着韵律拍手掌及跟读。

T: OK！Let’s chant.

Ss：ee-ee-ee-bee ee-ee-eesee ee-ee-ee-week

设计意图：通过朗朗上口的韵律学习所学字母组合的发音和自然拼读的方法,将单纯的听音和模仿变得更有趣，更容易吸引学生的注意力，从而提高学习效率。

（4）教师第二次播放说唱，让学生跟唱。

①四人小组内说唱，教师到组内指导。

②邀请两个小组到台前表演，其他小组进行评价。

设计意图：通过全班跟唱、小组说唱、检查、评价等环节，学生充分理解文本的内容及含有ee词汇的发音，有效掌握了教材内容，并内化语音形式，培养语流和语感，为下面的进一步学习做好了铺垫。

Step 3. Practice

1. Try to blend more words in groups.

四人小组活动：教师给每个小组准备四张卡片，并让每人每次只抽一张卡片，然后学生拼读出所抽卡片上的三个单词，看谁读得又快又准。一轮过后，学生可以重新抽卡片。

T: Now group work. There are 4 cards in each group. Everyone can only choose one card.Then blend the words on the card quickly. Let’s see who is the fastest and the best?

设计意图：通过小组抽卡片拼读单词的方式，让学生运用phonics 规律拼读出更多的单词，既在学习自然拼读单词的基础上培养学生“见词能读”的能力，又培养小组学习合作精神。……