文|陈益娇

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出，教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情景中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。引导学生采用多种学习方式，发挥自己的优势和特长，发现自己的兴趣和潜能，增强学习效能感。多感官参与且设计丰富有趣的活动对提升小学生的英语表达能力显得尤为重要。本文将结合案例，阐述如何借助画、戏、品等一系列相互关联，逐步升阶的活动提升学生英语表达能力。

一、画：绘制故事导图，促进提炼复述能力

导图绘制需要学生对故事要素，如人物、地点、时间、事件，以及故事发展脉络，即起因、经过、结果进行准确的提炼和梳理。导图绘制是学生对上述要素进行整体架构的一种个性化表达，同时也是学生有条理、有逻辑地复述故事的重要支架。

PEP《英语》的故事内容主要包括两种类型。一是并列式，即故事中出现多个并列的时间、人物、事件；二是发展式，即故事按照一定的逻辑发展，有明显的起因、经过、结果。相对于这两种故事类型，分别可借助要素表与发展图进行架构。

1.绘制要素表，借助关键信息复述故事

要素表主要是对故事的元素，即时间、地点、人物、事情及元素之间的相互关系进行梳理的一种表格形式。它主要针对于并列式的故事文本，此类故事文本的信息一般都比较多，没有要素表的帮助，学生很难在短时间内记住所有信息并进行复述。……