■ 李亚梅

对于班级中少数暂时落后的孩子，我认为认同是基础，沟通是关键，树立目标是保障，班级活动是途径，对待他们，要注入爱、守住静、坚持慢，师生之间努力做到心与心的交融、心与心的共鸣，给彼此信心与信任，我相信教育之花定会常开不败。

班级中一些学生行为习惯差，自我控制能力不强，学习态度不够端正，上课不爱听课，作业书写不规范，学习成绩不理想。他们往往会受到同学们的歧视，自己也容易出现自卑的心理障碍，使自己长期处在阴冷氛围中。老师在平时的工作中，面对这些学生，要以高尚的师德、专业的学识，关心、引导他们，成就一个个生命。

一、学会尊重，接纳不完美

著名心理学家马斯洛把人的需求分为生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五个层次。人在安全需求满足之后，都要寻求一个自己所属的集体，在这个集体中获得他人的尊重和帮助、关心和爱护。而班级中少数学生由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响，以及自身存在有待改进的因素，个别老师和同学会给他们贴上一些标签，如“差生”“坏学生”等，父母无法管教，老师不愿管教，同学疏远他们，让他们在班里不受待见，他们最缺乏的是认同和关爱。在平时的工作中，对这部分学生我努力寻找他们身上的闪光点，努力做到多一分表扬，少一分批评；多一分鼓励，少一分指责。比如，我经常这样说：“某同学在今天的大扫除中不怕脏、不怕累，一直坚持到最后，大家掌声鼓励!”然后再补充两句:“若在以后的学习中，也不怕苦不怕累，肯定能取得优异的成绩。……