周双林 徐小军 夏苗芬

浙江药科职业大学，浙江宁波 315100

当前，产教融合、校企合作、协同育人作为高职教育的核心理念已深入人心。但校企合作中长期存在的学校“一头热”现象与瓶颈仍未消解，产教融合的程度不深、协同育人的效果不明显仍是当前高职教育的“痛点”之一。究其原因，归根结底还是多数高职院校本该擅长的应用型科研水平不高、技术服务能力不强，还不能很好地满足企业的期望。一方面，这是由于许多高职院校确实存在片面强调教学而忽视科研与服务能力建设的现象，忽视了科研与服务支撑、反哺教学的作用及其社会效应，甚至形成恶性循环。科研与服务能力越不足，学校越不愿在这方面投入，导致缺乏创新创业氛围，缺乏科研与技术服务的团队与平台，从而更加缺乏对企业的吸引力。另一方面，企业参与度不高又导致人才培养质量和社会需求符合度等不高。

本文从“产业班”[以“体外诊断试剂（in vitrodiagnostics，IVD）产业创新班”为例]的构建与实践出发，基于产业的转型升级以及行业企业对人才需求、技术服务需求的快速发展变化，从“学科-专业-产业链”协同发展的命运共同体角度，探讨如何构建新型产教融合育人载体（如产业班等），并基于“政产学研转创”六位一体的理念整合各方资源和打造各种功能的载体与平台作为育人和服务的支撑，确保校企双方乃至各利益相关方真正的互惠互利、合作共赢，最终达到深化产教融合、真正实现协同育人的目标。……