谢捷玲

摘要：随着教育的持续深化改革，在开展高中生物教学时，可以通过情境的创设，为学生构建生动的知识感知氛围，在学生积极主动、探究思考的背景下提高课堂组织质量。本文主要探究了核心素养下高中生物情境教学的实践策略，基于课堂教育背景，提出了情境创设的方法与手段。

关键词：核心素养；高中生物；情境教学；

引言：

高中生物持续的落实教育改革工作，而生物学科核心素养从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等多个角度出发，对于学生的综合素质提出了全面的要求，高中生物教师在开展教育工作时，要以学生和素养发展为宗旨，对于教学手段进行优化创新。课堂中创设形象生动的真实场景，有助于学生感知理解知识，提高课堂组织质量，以学生积极主动的参与，既凸显学生主体地位，也保证良好的生物课堂组织效率。基于核心素养的培养目标，高中生物教师要认识到情境教学的必要性，同时也要运用生活实例、探究活动、游戏活动等多元化的。方法，打造出学生乐于参与的课堂情境，从而提高教学组织有效性。

一、运用生活实例创设情境

在课程标准要求下，高中生物学习要立足现实背景，把握生物学科与日常生活之间的内在关联，通过生物学习与学生生活实践的结合，进而提高知识展示讲解的有效性。基于日常生活组织生物实验，借助生活情境理解生物知识，可以使学生对于生物背后生命现象、活动规律有着更加深刻的认知。在高中生物教学中，为了使学生深刻的体会生物的生活化特征，可以借助于学生日常生活实践中的案例创设情境，理解生物理论的同时，也运用生物知识解决现实生活中存在的问题，在理论与实践相结合的教育背景下，保证生物课堂组织有效性。

情境教学的创设，要从生活案例出发，充分分析学生学科背景、学生学习特征、学习需求的基础上，选择与教学内容、日常生活相匹配的具体案例，在运用理论知识解决生活化生物问题的过程中，培养学生自主思考的能力，也锻炼学生的学科核心素养。在学习渗透作用发生条件的过程中，教师可以从日常生活中常见的案例出发，借助注射的生活场景创设情境，使学生在问题的探究中更好的把握课堂所涉及到的理论化知识，通过生活与新知识之间联系的构建，提高知识展示生动性，也保障学生理解的有效性。

二、运用实验开展情境教学

内生物学科既要强调对于理论的深刻理解，也要借助于实验的方式，通过理论实践之间的结合，更好的把握生物学科的本质。生物学科要从多个角度出发，科学探究、科学思维的训练要借助于实验课堂为学生提供主体参与的机会，在学生对于实验深入探究的过程中，培养实验动手能力、科学探究精神。

生物课堂在进行情境设计组织情境教学时，可以基于教材内容选择相关的实验设计探究活动，通过情境中步骤与环节的优化，以学生自主的参与实验探究保障良好的知识展示效果。在细胞核的学习中，为了使学生更好的理解细胞核的功能，教师可以借助于实验的方式，在梳理实验设计原则、介绍实验步骤的基础上，为学生提供参与实验的机会，引导学生形成实验思维。在课堂组织中，教师也可以设计探究活动，要求学生进行预测与验证，以独立思考、深刻探究，使学生更好的理解生物学现象以及生物事实，而学生在探究过程中自主的分析解决问题，也有助于核心素养的培养。

三、利用游戏活动丰富情境

情境的创设要基于学科背景选择学生感兴趣的情境，借助于生动的呈现方式，既塑造良好的学习氛围，也保障学生的理解质量，而构建出学生感兴趣的游戏情境，可以使学生在轻松的环境下更好的探究生物知识，以新旧内容的串联、知识体系的搭建，既保证生物课堂组织质量，也保障生物学科核心素养的有效培养。

在开展课堂教学中，教师可以根据教学目标、学生背景，选择学生感兴趣的游戏元素设计游戏情境。以蛋白质的形成为例，学生在进行知识理解时仅仅依靠多媒体进行形象化的展示，仍然存在着不够具象化的问题。蛋白质的形成作為微观的过程，学生在理解时存在着现实的困难，而教师可以在知识理解中融入游戏元素，通过学生代表不同的身份与学生之间的手拉手展示蛋白质的形成，而通过数量、动作变化，学生既能理解蛋白质的形成过程，也能借助于归纳总结，更好的理解理论化的生物知识，而学生在游戏中发现、解决生物问题，对于学生高效探究知识有效理解生物学科内容有着积极的意义。

教学过程中以通俗易懂的游戏情境能吸引学生参与，也能营造出良好的课堂教学氛围。学生在游戏中学习分析综合归纳演绎的科学方法，对于科学态度科学思维错了，也有助于科学态度、科学思维的形成。

四、结束语

立足于教学过程动态生成的特征，教师要根据学生的反馈，及时的调整情境教学模式，以更加灵活的课堂组织，保障生物知识的有效讲解，也提高课堂趣味性，把握生物课堂的主阵地，锻炼学生生物学科核心素养。

参考文献：

[1]王乃洋.核心素养培育下"情境教学"在高中生物学教学中的科学应用[J].文理导航，2019（11）：2.

[2]柏雪.核心素养背景下高中生物情境教学的创设方向[J].课程教材教学研究：教育研究（1）：2.

[3]薛秀华.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].考试周刊，2018（100）：2.