上海市青浦区教师进修学院、青浦区少先队教研员 马国勋

辅导员的成长与少先队事业的发展紧密相连。在当前各级少先队组织深入学习贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述和《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》，切实落实中央“双减”要求，推进实施“少先队幸福教育”的重要节点，区级少工委有必要承担起新时代少先队辅导员队伍建设的主体责任，深刻理解、敏锐把握各类文件及会议的精髓要义，在抓好辅导员入口关、落实辅导员发展支持保障系统的同时，要以“让少先队辅导员更热爱少先队，成就幸福人生”为目标，以提升辅导员政治素质和履职能力为中心，着力构建区域多角度少先队辅导员能力素质培育机制，为辅导员幸福成长创设绿色发展通道。

本文结合青浦区梯度推进区域辅导员队伍能力素质发展的路径，谈一谈新时代少先队辅导员队伍建设的几个关键之处。

一、培训指导——夯实辅导员能力素质发展的基石

少先队辅导员专业以教师专业为基础，但又有着自身的组织属性，需要通过系统的学习、培训，掌握必要的少先队专业知识与专业技能。

1.分层研修，打造区域教研联盟

少先队教研是提升辅导员专业的必由之路。在多年实践基础上，我们创立了“3+1”分层研修模式，“3”分别是指区大队辅导员例会、区少先队教研片组活动、各校中队辅导员教研活动，“1”是指辅导员岗位专题培训制度。

我们通过每月大队辅导员例会，坚持开展常态化业务培训，并以行动教育为载体，通过案例研究、辅导员沙龙等形式加强大队辅导员工作典型经验的学习交流；如围绕“少先队活动课程建设”“少先队仪式教育”“构建阶梯式成长激励体系”等热点组织专题辅导讲座，帮助大队辅导员厘清工作思路。我们依托现有五个少先队教研片组，采取行动学习、经验筛选、模式跟进、校际联动、合作共享等研修模式，促进校际之间、城乡之间学校少先队工作的均衡发展。我们鼓励、倡导基层学校开展中队辅导员的校本研修，通过例会、自编课程培训或邀请名师进校园开展少先队专题培训，引导他们领悟少先队工作的精髓，彰显少先队组织教育不同于德育的独特价值。

我们还积极争取上级部门的支持，将大队辅导员培训纳入师训、干训系列，定期举办全区中小学大队辅导员岗位培训班，如“‘十四五 ’大队辅导员岗位培训暨‘青马工程’少先队辅导员培训班”“小学一年级新生入学常规教育指导辅导员专项技能培训”“新任大队辅导员岗位技能实作培训”等，引导其提高业务能力，更好地胜任本职工作。

2.骨干引领，提升培训指导的实效

在区少工委协调下，成立了由区少先队兼职教研员、首席辅导员、名优辅导员组成的区少先队活动教研中心组，积极参与和指导片组和各基层学校专题研修，与新任辅导员进行结对带教，并在全区各级各类中小学大、中队辅导员岗位培训中承担培训任务。

我们注重依托区内全国少先队优秀集体、市少先队工作示范校、区少先队基础建设优秀学校等资源，通过理念、资源、方法、成果、品牌的共享，有效提升研修质量，锤炼辅导员基本功。

3.分类指导，助推辅导员个性化发展

辅导员的专业化发展是一个不断提高、逐步完善的过程，对于不同发展阶段的辅导员，需要针对弱项，采取相应措施。

对新任辅导员，发挥名优辅导员与片组活动组长传、帮、带作用，建立新老辅导员结对带教机制，缩短新任大队辅导员成长周期，使其能及时进入岗位角色。

对成长期辅导员，主动为他们“搭台子、搬梯子”，通过专题培训、读书修炼、观摩研讨、课题研究等方式对辅导员职业精神、职业素养以及少先队活动策划、组织协调、人际沟通交往等业务技能的全方位培训，夯实工作基础，引导其“理性的实践”“习惯性的反思”和“坚持不懈地努力”。

对成熟期的大队辅导员，已不仅是发展完善其专业知识和技能，更应关注这支队伍建设方面尚存的问题和辅导员个体的诉求与困惑，我们认为应解决的主要问题是：一是在围绕少先队组织定位、根本任务中如何引导这些骨干辅导员突破专业发展的瓶颈，有效提升专业素养、工作质效，增强她们引领广大中队辅导员开展少先队工作的能力；二是强化以主观能动性为核心的专业化发展意识与行为，促使其对自己的专业发展保持一种自觉的状态，能够不断提高对少先队学科知识的深刻理解，不断适应形势的发展，探索少先队工作方法的创新，实现从经验型向研究型转变，保持旺盛的职业生命力。

二、实作习练——提升辅导员灵动的实践智慧

真正优秀的辅导员不是靠培训出来的，而是在先进理论指导下的实作锻炼出来的。因此，我们坚持以实践为基础，以“习”为主要形式，引导辅导员“在学中做，在做中学”。

1.实践体验，在项目评比中实现磨砺成长

近年来，我区连续推出了一系列全区性少先队专项活动和评估，包括区少先队活动课大赛、优质少先队活动课说课展示活动、少先队社会实践活动课方案征集、鼓号大赛、星级队室评比以及两年一届的少先队论文评选、每年一次的基础建设升等定级评估等，促进少先队辅导员在专项活动和评比过程中磨砺成长。

活动中，引导辅导员理论联系实际，探究、反思在少先队组织建设、活动开展、品牌创建等工作中需解决的问题，真正做到学有所获、学有所成、学有所用。

2.搭建平台，在任务驱动中实现自我发展

我们注重挖掘大队辅导员的典型经验，引导其对校本实践进行再反思和再探究，开发培训微课程，在区域辅导员例会上承担讲课任务；或让其承担片级、区级现场展示活动，学习设计、组织主持，引导他们将展示活动作为提升自己实践能力、提炼和积累自己工作经验的绝佳途径，不断启示他们在一次次反思中总结得失、感悟成功，加速培优骨干辅导员，同时将少先队工作经验辐射到区域学校，实现优质教育资源的共享。近三年，区级层面成功举办了“动感‘1+4’，活力少先队”“劳动成就幸福与梦想”“童心向党迎百年 领巾筑梦新时代”等十余次区级以上观摩展示活动，每一场活动都是对辅导员的一次考验，同时又是一个学习、锻炼和提升的过程。

三、科研助力——培育新时期少先队骨干队伍

课题研究，是骨干辅导员从经验型向研究型转型发展的必经之路，不仅破解了当前少先队工作面临的新情况、新问题，更为我们提供了专业成长的丰富情境。

1.建立龙头课题，突破少先队工作瓶颈

我们聚焦教育改革的重点与当今学校教育需求，先后申报了多项全国、市、区级课题，带领辅导员在开展项目研究中团队互动，在实施课题项目中推进少先队骨干力量的培养，在形成骨干队伍过程中培育新时期少先队工作成果，实现“人出课题，课题出人”。近五年的区域性项目主要有四项：

一是立足新时代背景下少先队组织意识教育的重要性，深入开展全国少先队立项课题《有序推进少年儿童党团队组织意识相衔接的行动研究》探索中小学分年级少先队组织教育的目标、内容和重点，努力培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，切实增强少先队组织的吸引力、影响力和凝聚力。

二是挖掘独特而丰富的节气文化内涵和育人价值，开展《中小学二十四节气主题教育活动课建设的实践研究》，设计开发契合不同学段学生身心特点的多样化主题教育实践活动，为以二十四节气为标识的中华优秀传统文化教育活动的主题化、生活化、序列化、有效化实施提供一种范式。

三是回应党和国家在新时代对劳动教育的新要求，开展《新时代中小学劳动教育主题活动序列建设的实践研究》，以培养队员热爱劳动、尊重劳动的劳动价值观为核心，探索劳动教育的新形态，逐步构建适应新时代发展的劳动教育主题活动体系。

2.强化管理，共享少先队科研丰硕成果

近几年，我区多所学校的研究课题被立项为上海市少先队科研项目，为加强课题管理，磨练一批会研究、会思考的学校少先队工作领军人才，并过程性地将课题成果、经验向区域辐射，推动区域少先队工作的实践创新。我们在区内创立了少先队课题“月研讨活动”制度，即每月在一所学校开展立项课题阶段成果研讨活动。每一次活动聚焦一个主题，如“学校少工委机制创建”“与时俱进的少先队员评价激励机制”“少先队‘心育’活动课程开发”“新时代优秀少先队集体创建策略”等，在课题学校介绍阶段成果、收获的同时，更让所有与会者主动参与到过程性的研讨之中，或给课题阶段成果把脉并提出改进建议，或分享自己学校的相关经验，或畅谈活动感悟、反思自身工作……在聚焦问题、团队合作的研讨过程中实现了分享智慧、推动课题、促进队伍专业成长的目的。

四、团队作战——促进骨干辅导员队伍的优质发展

我们以全国名师工作室和市少先队辅导员带头人工作室为平台，坚持工作室活动向区内大队辅导员开放，以点带线，以线拓面，努力促使工作室也成为区内辅导员培养的基地，成为推动区域少先队工作的辐射源。

一是推动区域少先队活动的开发与实施，指导学校少先队辅导员架构、完善与学校教育教学工作，特别是与德育活动紧密结合的分年级、分阶段校本少先队活动课实施体系，健全完善运作、管理机制。

二是指导辅导员开发培训微课程，如《做一个快乐的大队辅导员》《开学常规“七件事”》《开好少代会，争做好辅导》《强化少先队队室组织教育功能的实践探索》等，在辅导员例会、岗位培训等场合承担讲课任务，让更多的辅导员共享骨干辅导员的专业成长智慧。

三是创设寻访流动站，来到工作室学员及区内少先队工作突出学校，开展论坛、活动课展示、讲座、课题研讨、学校少先队工作展示等活动，将少先队工作经验辐射到区域学校，实现优质教育资源的共享。

通过以上系列机制化运作，区域辅导员的培养也取得了可喜的成效。近几年，青浦涌现了2位全国、2位市“十佳”优秀少先队辅导员，7位辅导员通过了少先队条线的高级职称，全区大队辅导员中有34%被授予区名优教师称号。

当然，提升少先队辅导员的职业幸福感，最关键的是要通过有效、有针对性地培养路径、培养策略、激励机制等，强化以主体自动为核心的专业化发展意识与行为，唤醒其成长成才的内在需求，把外在的作用转化为自身专业发展的内在动力。为此，我们努力将此理念融入于每一项培训路径与工作机制中，帮助辅导员享受到少先队专业发展所带来的幸福。