◎王晓龙

(甘肃省天水市伏羲中学,甘肃 天水 741000)

近年来，由于课标的不断提高和改进，学校在关注学生成绩的同时，也在考核教师的课堂教学是否高效数学课堂的高效是指教师通过有效的教学手段、教学方法使学生在知识和综合素养上有一定程度的提高初中数学作为基础的学习科目，教师应该着重培养学生的核心素养，为此，就应该不断地优化课堂教学过程，提高教学的综合质量，充分调动学生的主观能动性，让学生自觉参与课程学习，这不仅能使学生的成绩有所提高，还能培养学生的数学思维能力，丰富教师的教学理论，从而提高教学效率要想使课堂教学高效，教师应该采取有效的手段，将生活中的资源与教材相结合，精心设计教学环节，让学生接受新型的教学模式，从而更好地理解教材知识与此同时，教师要根据不同的知识类型去选择教学方式，更好地适应课堂，激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效率，让学生积极主动地参与课堂

一、关注教材重难点，突破传统教学模式

数学知识点众多，但知识之间都是有所关联的，存在一定的递进关系，故学好数学需要学生有较强的记忆力，同时需要具有一定的逻辑思维能力在教学中，教师需要详细讲解初中数学中的各个知识点，并让学生进行多次练习学习初中数学，学生应具有灵活的思维，能有效掌握知识点并熟练运用如今，在初中数学课堂中，部分教师还是按照课本上的知识点进行讲述，不去开发除教材之外的知识点,这种教学太过死板，不能使学生深度理解知识，也容易使学生对数学学习产生厌烦心理学习数学的过程本来就是枯燥的，而教师对课本上知识点的简单传授，并不能提高学生学习数学的积极性，课堂教学的效率会大打折扣对于课本上的一些重难点，部分教师也是一带而过，学生对此知识只是单纯记忆，并没有理解为此，教师首先应该明确教材知识的重难点，在上课时避免对与教学无关的内容进行讲解其次，教师在教学时要做到适时、适度考虑学生的心态，寻找教学的最佳时机教师在确立教学目标时要关注学生的最近发展区，使得教学目标能够适应学生的发展，同时是学生需要通过努力才能够达到的，使教学过程能够符合学生的发展需要与此同时，教师在课堂教学过程中要明确重难点，帮助学生理解本节课所学内容，在头脑中形成清晰的思维，促使学生保持良好的学习态度，同时有效完成课堂教学目标，使学生能够较好地掌握相关知识

例如，在教学完全平方公式时，有些教师只是讲述公式(+)=+2+或(-)=-2+，然后让学生记忆公式，并不会帮助学生进行推理计算,告诉其使用方法，导致学生只知道死记硬背，而并不理解公式内涵教师应该明白该知识点的重点是对完全平方公式的熟记及应用，难点是对于公式特征的理解教师如果在初中数学课堂教学中不能将课本知识化繁为简,缺少生动性,不能让学生明白如何运用知识,就会使学生的学习积极性越来越低,成绩也越来越差教师应着重讲解重难点知识，反复练习，加深学生的理解，并活跃课堂氛围，告诉学生在运算时的注意事项教师还可以借助各种数学故事或者数学道具，引导学生理解和运用本节课所学知识，不要让学生进行死记硬背死记硬背虽然能让学生记住并且会在题目中进行运用，但是学生在头脑中缺乏对此概念的深刻认识，容易造成学习上的负担和压力，不利于提高学习效率，同时阻碍了学生发散思维及创新精神的发展

二、教师及时进行评价和总结

教师是提高学生学习成果的基础，决定了整个班级学生成绩的好坏，故教师必须严格要求自己，树立责任意识和义务意识，不断提升自己的教学素质，克服自己的懒惰，为学生创造良好的教学条件对于教育事业不断发展的今天，教师应严格要求自己的行为，努力做好本职工作，改正自己教学中的缺点如教师在课上进行课堂提问，当学生回答过后，教师要对其回答给予分析，并做出客观的评价，肯定正确部分，纠正错误部分对于上课不用心听讲的学生，教师应努力抓好学生的思想教育，且在与落后学生交流时，要考虑到学生自身的水平，给予足够的理解和尊重，关注对学生思维能力的培养课堂教学评价是一个完整课堂必要的部分教师在进行课堂评价时要综合考虑多方面的因素，不要断章取义，要能够搜集学生多方面的表现，若仅以学生的学习成绩作为评价的依据会比较片面化，不利于学生的长久发展，甚至会给学生造成极大的心理压力每一个学生都有自身的特点，有自己的长处和不足，教师在教学过程中需要关注学生学习中的优缺点，并综合各方面指标对学生进行综合评价，同时评价要以表扬和奖励为主，保护学生数学学习的积极性，帮助学生养成良好的学习态度，而学生在得到教师的认可后，也会努力将外部动机转化为个人学习的内部动机，认识到数学学习的重要性，从而不断努力学习

例如，九年级下册“二次函数”这一节课，对于没接触过函数的初中学生来说，理解二次函数是很难的，故在学习的初期学生会出现大量的错误，因此，教师要耐心、细致地辅导每一个学生如课前，教师可以引导学生观察课本问题中函数式的关系，并提出问题：这些函数关系式有什么共同特点？让学生进行讨论和总结随后，教师给出二次函数定义；形如=++(,,是常数，≠0)的式子叫作的二次函数，然后让学生讨论二次函数的特征学生会自主地进行汇总：自变量的最高指数为2，解析式为整式，一次项系数、常数项可以等于零，等等教师在此应给出恰当的评价，强化提问的效果，同时要对学生回答问题的情况进行及时的归纳和总结，以提高学生掌握知识的系统性教师也要自我反思：自身的教学模式是否有什么不足之处？所用的教学方法是否适合学生？在课上，学生对于知识点是否已经理解透彻并能灵活运用？在课堂结束后，教师可通过给学生进行随堂测验或者课后测评，了解学生对本节课知识点的掌握程度，从而对学生进行进一步的评定和指导与此同时，教师要综合学生前面所学内容的情况对学生进行整体评价，了解每一个学生学习过程中的不足之处，并整理全班学生对于不同知识点的掌握情况，在接下来的教学过程中有针对性地进行讲解，进而提升全班学生的综合素质这样有针对性的点评有助于学生意识到自身学习的优缺点，从而积极主动地进行纠正，提高学习效率

三、灵活运用科技手段启发学生思维

在科技发展迅速的时代，教师也要紧跟时代脚步，与时俱进地改进自身的教学方法，在教学过程中适时引入新型科技辅助教学随着时代的发展，出现许多新的教学方式，如多媒体技术教学法、远程教学法等，教师要善于利用当代科技，把它当作教育学生的有利工具初中阶段本就是比较枯燥乏味、磨炼学生意志力的时期，教师应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容等选择教学手段，要有明确的目的性因此，在初中教学中运用科学技术可以给枯燥的数学课堂带来乐趣和新鲜感教师可提前准备好与本节课相关的简短的视频或者动态的图片，以吸引学生的注意力，为整节课的教学打下良好的基础，进而增强学生的自主学习能力现代信息技术的发展为教育教学提供了有效的教学方式，教师可以融合多媒体教学以及其他教学模式，活跃课堂的教学氛围，吸引学生的注意力，帮助学生在课堂学习过程中积累知识，进而提高学习效率与此同时，先进的教学方法有助于激发学生的思维，有助于学生站在前人的肩膀上进行思考，有助于学生创新性思维的发展，从而促使学生积极进取，不断提升个人的思维能力课堂教学也要创设多样化的实践活动，鼓励学生发挥个人主观能动性，在动手操作实践中提高数学学习素养，提高综合素质，从而进一步提高学生的思维水平但是，教师不要过度依赖多媒体教学，这样容易架空教学目标和教学内容，达不到预期的教学效果适当使用各种教学方法才能够起到良好的效果，才能够促进学生在多样化的课堂学习模式下有所提高，进而帮助学生养成良好的学习态度，在学习过程中不断提高创新精神，进而主动思考，提出个人的观点和见解

例如，教师在使用科技教具之前，要先引导学生开展积极的思维活动在演示过程中，教师必须进行必要的补充讲解和说明在演示之后，教师还要进行总结，帮助学生从观察、分析具体事物和现象中得出科学的结论如在讲解“圆的有关性质”这一节课时，若教师只是单纯地运用黑板进行讲解，以传统的教学方法在黑板上画出圆，学生往往不能够理解，对于圆的知识还是模糊的但是，如果教师在复习圆时运用微视频的方式对圆的形态进行各种变换，就可以启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，使得学生对于公式的理解更加透彻，运用上也会变得更加灵活多媒体展现出来的画面可让学生更直观地了解知识，进而培养学生的自主学习能力教师在课堂教学时还可以将多媒体教学与讨论实践相结合，给学生展示圆的具体道具，让学生分小组讨论、交流圆的性质，接下来每小组派学生代表进行发言，最后由学生自己总结出圆具有哪些特点和性质，从而帮助学生更深刻地理解圆的知识，提高学习效率，从而促使学生养成良好的学习习惯，提高数学探究能力及问题解决能力在今后的教学过程中，教师也应帮助学生发挥个人的学习优势，进一步解决多样化的问题，同时让学生发现生活中的数学问题，潜移默化地借助个人所学解决实际问题，培养学生学以致用的能力，让学生通过切身体验意识到学习知识的重要性，同时明白知识对于人类进步的意义，进而使学生摆正学习态度，提高学习的效率和质量

四、结 语

在初中教学中，构建高效的初中数学课堂的教学方法还有许多，这需要教师不断地去探索和创新在教学中，教师需要尊重学生的个性，因材施教，并在尊重学生个性的基础上针对学生的个性差异，在教学要求和评价方面保持弹性，给予不同学生不同的评价和要求教师还要关注学生在学习数学中的表现和发展，对于有所进步的学生，要及时表扬，引导学生相互借鉴，取长补短，对于没有进步的学生，教师也要保持公平、公正的教育原则，给予学生鼓励，帮助学生取得进步在课堂上，教师应引导学生进行高效的学习，采取多种方法和策略，组织学生开展形式丰富的学习活动，把发现问题、解决问题的主动权交给学生，保证学生的课堂参与度，并根据学生的具体情况调整教学策略，以学生为主体，以学生为中心，不断更新教学内容、方法，制订属于学生的个性化教学方式，相辅相成，齐头并进，实现共赢这样的课堂才会有效，才会高效