◎李 珍

(山东省青岛第六十二中学，山东 青岛 266100)

初中是学生进行数学学习最为关键的阶段但目前的初中数学课堂，由于数学知识难以理解，学生对于数学学习普遍产生厌烦的情绪，且兴趣逐渐下降因此，教师在进行初中数学教学时应按照新课改理念，创设多元化、趣味性的课堂，利用数学游戏，让学生在快乐的气氛下进行数学学习，从而达到寓教于乐的目的，并有效发散学生的思维，激发学生参与初中数学课堂的积极性，使学生主动掌握数学知识，成为学习的主人教师还应让学生在课堂中逐步形成数学思维，在游戏里感悟数学知识，在实际生活中利用数学知识解决问题

一、初中数学教学现状

现阶段，部分初中数学教师在开展数学课堂教学时还是基于传统的教学模式进行灌输式教学，没有贯彻新课改中的生本理念，没有把学生作为课堂的主体，没有将数学核心素养内容融入教学中在这种情况下，学生的学习兴趣逐渐下降与此同时，教师对数学知识、公式、数学思维等概念的枯燥讲述，也使学生无法深刻理解数学知识，从而造成学生的数学成绩下降，最终失去对数学学习的兴趣，对于数学概念、数学解题思路没有建立完整的思维在课堂中，学生普遍是被动接受数学知识，通过死记硬背公式、机械化刷题等进行学习这种学习方式降低了教学质量，也无法使学生掌握初中数学知识，且缺乏对数学知识的探索，无法灵活运用数学知识解决实际问题，不利于学生形成数学思维，形成正确的数学学习态度

二、数学游戏在初中数学课堂中的重要性分析

(一)有利于学生提高学习数学的积极性

在初中数学课堂中，教师应积极利用数学游戏提高学生学习数学的积极性数学游戏具有多样化、多元化、趣味性等优势，故在初中数学教学中，教师应积极利用数学游戏开展趣味性课堂教学数学游戏相比枯燥的教学模式更容易让学生产生兴趣，学生在有了学习兴趣之后，学习也就变得容易教师利用数学游戏进行教学，也更容易培养学生的数学思维，从而提高学生的逻辑推理能力与此同时，初中数学知识有一部分是需要学生充分发挥自身的逻辑思维能力进行学习的，因此，教师应通过数学游戏、数学故事引导学生主动去获取知识，积极主动地参与学习过程，开动脑筋，积极主动地去发现问题，并注重新旧知识间的内在联系，进行一题多解、一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质，从而寻找最佳的解题方法

(二)有助于教师建立正确的数学教学对策

首先，在新课改实施过程中，教师应适应新课改要求，以趣味性为主体现学生的主体地位，让学生从被动接受数学知识转化成主动学习数学知识，以此培养数学思维，提高数学解题意识其次，在新课改中，教师应建立正确的数学教学对策目前的数学教科书除去公式和特定的计算步骤也有许多延伸的数学内容，教师应采取游戏化教学对策不断发展学生的数学思维初中学生理解抽象的数学概念是比较困难的，教师可通过巧妙设计数学游戏，降低学生对数学知识的认知门槛，将难以理解的数学概念巧妙地转化为数学游戏这样的教学模式不仅能迅速激发学生的学习热情，还能有效培养学生发现数学问题、思考数学问题、解决数学问题的能力

三、数学游戏在初中数学课堂中的应用策略

(一)利用游戏化教学手法促使学生利用数学知识解决生活中出现的数学问题

数学教学最终的目的是让学生熟练掌握数学知识、数学规律，形成数学思维，并运用其解决实际生活中出现的数学问题因此，教师在初中数学课堂中应利用数学游戏为学生创设相应的数学情境，促使学生利用数学知识解决生活问题，并引导学生发现数学规律，掌握数学知识，形成数学思维，利用探究到的数学规律及自己的数学思维解决实际问题，以此提升初中数学教学效果，实现寓教于乐的教学效果

例如，对北师大版七年级上册第一章“丰富的图形世界”进行教学时，首先，教师应为学生创设一定的教学情境，让学生从现实生活中感受抽象图形的形成过程，了解图形世界存在的丰富内容教师可以以游戏化手法创设现实情境并引入新课，如准备一架飞机模型，以故事带领学生插上想象的翅膀，在学生发挥自身想象力的同时，引导学生从飞机模型的角度观察城市的美景，认识城市中存在的图形其次，教师可根据书桌上的物品引导学生发现几何体，如笔、文具盒等在学生对图形有了一定的认知后，教师可让学生以小组竞赛的形式比比谁能发现更多的几何体，激发学生的学习兴趣，提高学生参与数学课堂的积极性学生在观察、比拼、讨论中可以更直观地认识立体图形，了解球体、柱体、锥体的特征最后，教师应引导学生总结几何图形的规律与不同点，使学生加深对本节课所学内容的理解，并通过探索与比较拓展自身对于图形的认知通过数学游戏，教师可有效培养学生的语言表达能力、实践动手能力与探索发现能力，提高学生在生活中感悟数学的能力

(二)在预习中引入数学游戏，提高初中数学课堂教学效率

在初中数学教学中，由于初中数学知识普遍难懂，教师可在预习中引入数学游戏，提高初中数学课堂的教学效率与教学质量数学的应用性比较广泛，小到家庭购买柴米油盐，大到各类工程建设，这也更加方便了学生在生活中发现问题，从而联系到书本知识教材中每一单元的数学知识都是紧密联系的，所以学生在学完上一课后，应马上预习下一课，这样不会造成知识断层，预习起来也比较容易高效预习也是需要方法的教师可通过数学游戏在课堂的结尾留下小彩蛋、小练习，游戏中的问题和本堂课的内容相关，但仅依靠学过的知识又无法完全解答，这就引导学生把书再往后面翻几页同时，教师应告诉学生获得知识的途径，例如对图表、统计的学习，可以让学生通过电脑软件尝试绘制，对于折扣、优惠的学习，可以让学生到超市、市场汲取灵感教师对预习难度设置不应过大，预习毕竟是为了第二天的学习做准备，只要能起到巩固旧知识、激发新思绪的作用就够了

(三)在初中数学课堂中将教学与游戏进行融合，激发学生的学习兴趣

在目前的初中数学教学中，教师应将教学与游戏相融合，以此激发学生学习数学的兴趣，避免学生在学习的过程中产生枯燥的感受首先，教师需要改变传统的教学方式，通过创新教学法引导学生在游戏教学法中感悟数学知识，理解数学知识其次，教师在利用游戏教学法时，为提高初中数学教学效率与教学质量，可以创设一定的教学情境，通过有效的教学手段与方法，不断增强学生对于数学的应用意识最后，教师在将教学与游戏相结合时，应引导学生将课堂中的知识点运用到趣味问题中，进行教学拓展，进而提高学生举一反三的能力，让学生做学习的主人

例如，北师大版七年级上册“展开和折叠”这一课，教师为让学生认识到立体图形与平面图形之间的关系，可开展折纸游戏，让学生通过折纸了解平面图形的演变过程，并且在折叠后体会立体图形与平面图形之间的关系，有效培养学生的动手能力与探索能力

再如，在讲解“平行四边形”这个概念时，教师也可利用数学游戏，通过游戏口令的形式让学生了解概念，如对边平行、对边相等、对角相等、对角线互相平分等

(四)在初中数学课堂中开展动手操作类数学游戏，有效提高学生的认知能力

新课程标准对初中阶段的数学教学提出了新的要求，要求数学教学在记忆和机械模仿的基础上，增加自主实践环节，让学生在动手实践中提升学习自主性，提高数学认知能力因此，在初中数学课堂教学中，教师需要结合所学内容和教学目标，合理设置动手操作类的数学游戏，让学生在实践中提高数学认知能力

例如，拼图游戏就是一个很适合在初中数学课堂教学中使用的动手操作类游戏在学习直角三角形相关的知识时，教师可以为学生提供直角三角形模板或者三角尺，让学生尝试着用几个直角三角形拼成正方形或其他四边形，使得学生在动手操作的过程中对直角三角形的特征形成初步的认识，为后续课程的讲解做好铺垫除此之外，教师在讲解更加抽象的数学知识，例如勾股定理时，也可以采取这种方式，在正式讲课之前利用拼图游戏让学生对其形成初步的认知，加深学生对这一模块知识的理解

(五)在初中数学课堂中利用演示类游戏，提升学生的课堂参与度

教师在进行一些难度较大的数学知识教学时，使用演示类游戏可以收到不错的教学效果在进行一些较难操作的数学游戏时，教师可以利用教室中的多媒体设备进行演示，使得学生能够直观地对数学游戏中蕴含的数学知识形成良好的认识通过多媒体技术演示数学游戏时，为了保证学生的课堂参与度，教师可以在课堂开始之前将学生分成不同的小组，鼓励学生在游戏演示期间积极开展小组讨论，加深对数学知识的理解，促使学生在交流中互相学习在演示数学游戏的环节，教师可以采取提问的方式检验同学们是否真正理解了游戏中所包含的数学知识，及时把握学生的学习情况和学习状态除此之外，在演示环节结束之后，教师可以根据游戏实施的可行性以及学生的实际情况，让学生以小组的形式进行重复操作，以此加深学生对于数学游戏中所包含数学知识的理解，从而提高数学知识水平和能力

(六)在初中数学课堂中利用数学游戏建立问题探究阶梯

在初中数学课堂教学中，为了进一步提高教学效率，教师可以将数学游戏作为探究问题的阶梯，通过创设具体的游戏情境，让学生在游戏过程中吸收、理解其中包含的数学知识让学生在游戏过程中理解新的数学知识点，与传统数学教学模式中的教师简单讲解知识相比具有更加高效的教学特点，它能够让学生在有限的课堂教学时间中对所学知识形成更加深刻的理解，有效提高初中数学课堂的教学效率和教学效果数学游戏作为一种更易被学生接受的方式，将数学知识融入其中，能够让学生的数学能力和思考能力在轻松有趣的氛围中得到提高

例如，教师在进行轴对称概念的教学时，可以先通过多媒体技术向学生展示一组轴对称图形的图片，并分发给学生不同图形的卡纸，让学生以小组为单位，在这些卡纸中挑选出轴对称图形在学生能够准确挑选出轴对称图形之后，教师可以鼓励学生用卡纸自己制作轴对称图形这样，学生在挑选和制作的过程中会对轴对称图形的特征形成深刻的认识因此，教师通过科学合理的数学游戏设计，能够使学生在轻松有趣的氛围中对所学知识进行高效的理解和掌握，提高初中数学的教学效率

(七)在初中数学课堂中进行智力类数学游戏，促进学生数学思维的拓展

初中学生正处于身心发展的关键时期，在这一时期，他们对于新鲜事物充满了好奇教师在进行数学教学时，可以利用学生的这一发展特点，利用智力类数学游戏拓展学生的数学思维，培养学生的数学学习能力这不仅能够提高学生的数学学习成绩，还能够为学生的数学学习奠定良好的基础例如魔方游戏或数独游戏，这类数学游戏能够兼具趣味性和数学性，满足初中阶段学生的发展需求教师可以在数学教学中适当融入这一类技巧策略类的数学游戏，这不仅有利于对学生进行数学思维的培养，更可以提高学生对于数学学科的学习热情但教师在开展智力数学游戏活动时需要根据学生的实际能力进行设计，避免打击学生的数学学习自信心

四、将数学游戏应用于初中数学课堂需要注意的问题

虽然在初中数学课堂教学中应用数学游戏能够活跃课堂气氛，激发学生对于数学学科的学习兴趣，提高课堂教学效率，但是，如果教师在进行数学游戏设计时没有采取正确的游戏形式，没有选择合适的游戏内容，不仅无法提高教学效率，反而会影响数学教学效果，影响学生的数学学习效果因此，教师在课前进行数学游戏的准备与设计时，需要依据实际的教学目标和内容数学游戏作为数学课堂教学的一种辅助方式，应以配合教学为核心，不能将其设计得过于娱乐化，导致学生的注意力完全被游戏吸引，无法对其中蕴含的知识进行理解，导致数学游戏失去了其本质作用除此之外，教师在设计数学游戏时应当符合教学目标，充分考虑学生的学习特点和学习能力，使得数学游戏能够切实加深学生对于新知识的理解

五、结束语

综上所述，在数学游戏的作用下，初中数学课堂教学可实现寓教于乐，提升学生的学习兴趣，提高学生掌握数学知识的效率由此可见，游戏教学法不但让学生掌握了相关的数学知识点，也让学生深刻意识到数学与生活息息相关教师创设游戏教学方式，会使教学质量与教学效率不断提高，并且有效提升学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，使学生敢学、爱学