◎王玉堂

(甘肃省武威市凉州区高坝镇同心教学点,甘肃 武威 733000)

小学数学教学是基础知识的教学，教师在这个时候应该把重点放在学习习惯的培养及如何提高学生综合素养的层面上如果在这一个时间段，教师过早地利用习题提高学生的考试成绩的话，那么学生不仅不能够提高自身的综合素养，更会对数学学科产生一定的抵触心理，这在小学教学阶段有着很大的弊端所以，作为新时代的教师，要做出教学方法上的调整，迎合当前时代发展的特点，贯彻素质教育的理念，以提高学生的综合素养为主要教学目标本文就如何在小学数学教学过程中提高学生的综合素养做出几点讨论

一、提高学生的学习兴趣

在小学教学过程中，提高学生的学习兴趣是每一个教师都需要注意的小学生由于年龄比较小，对于系统化的教学模式都是第一次接触，如果教师只是单纯地让学生进行题海战术，那么学生很可能会认为学习就是不断做题，不断考试，对于学习会产生一定的抵触心理，不利于学生今后长远的发展素质教育背景下，要想提高学生的综合素养，就要提高学生的学习积极性在小学阶段，如果学生能够在学习的过程中发现学习的乐趣，那么他们就会不断去主动思考、探索，积极地提高自身的学习能力和学习水平教师的教学需要以人为本，将学习的主动权交给学生，使学生能够主动学习，而不是在教师的逼迫下学习，能够主动地提高自己的各方面素养

例如，教师在教学“负数的基本认识”这一内容的时候，就可以利用数学故事提高学生的学习兴趣如果教师单纯地给学生讲解负数的概念，那么学生不仅不能理解负数的概念，更不能提高学习兴趣这个时候，教师可以给学生讲这样一个数学故事：从前有一个数学森林，在森林中住着各种各样的数字，但是这些数字有大有小，0作为森林当中最小的数字，一直都觉得十分苦恼，因为他觉得已经没有人比自己更小了大家想一下，到底有没有什么数字比零更小呢？教师抛出这样的问题，可以激发学生的学习兴趣，从而引出负数的概念在这样的教学过程中，学生不仅能够对数学学科产生学习兴趣，对知识的理解还可以更透彻

二、现阶段小学数学教学的具体情况

受到高考制度的影响，现阶段的部分课堂教学模式依旧比较传统、应试化，主要以教师传授为主，学生被动接受，很少有学生能主动思考问题，课堂教学内容更是围绕考试内容进行，考试考什么，学生就学什么这样的课堂教学容易让学生对数学课堂产生厌倦情绪，无形中给学生造成了极大的心理压力，不利于学生的发展，甚至将学生的思维限制在条条框框内，限制了学生创新思维的提高与此同时，教师缺少对学生的了解，对学情分析不够深刻，更多是按照教材内容进行讲解许多教师在进行课件的制作时也只是将自己原来的教案稍做修改，没有体现出针对性的特点，使得课堂教学缺乏针对性学生是具有差异的，不同的班级也是具有差异的，教师在教学中不能够对每一个班级的学生都使用相同的教学方法，而要针对学生的实际和特点开展有特色的教学活动，使得教学能够满足学生的需要，进而提升学生的课堂学习效果

新课程改革要求教师培养学生的学科核心素养，使学生具备一定的独立思考能力，能够产生创新性思维教师要改变传统的灌输式、单一式教学模式，真正以学生为核心，发挥学生课堂学习的主动性，帮助学生认识到自己学习过程中的优缺点，从而在接下来的学习中能够有针对性地进行提升，保证课堂学习质量，促进综合素养的提高

三、小学数学教学中提高学生综合素养的策略

(一)课堂上和学生积极互动，营造活跃的课堂氛围

传统的数学课堂，总是教师一个人在讲台上给学生进行知识点的讲解，和学生之间缺乏一些必要的互动，这也就使得数学课堂死气沉沉，很多学生甚至对数学课产生厌恶、抵触心理所以，教师要想提高学生的数学综合素养，就一定要把握住课堂，把握住了课堂，学生才可以学得更好教师在课堂上主动和学生进行互动有两个好处：其一，可以直接把学生的思维拉回到课堂，提高他们在课堂上的学习效率；其二，可以缓解课堂氛围在传统的数学课堂上，教师一个人在讲台上讲解，学生不仅会觉得课堂死气沉沉，更会觉得教师讲解的内容过于无聊而如果教师能够利用好互动，让学生参与到课堂当中，营造活跃的课堂氛围，学生上课的效率也会自然而然地得到提高教师必须对学生有深入的了解，才能创设特色化、有针对性的教学活动，使教学过程满足学生的需求教师主动与学生进行沟通交流，了解学生的问题所在，并针对学生的实际需要创设多样化的教学情境，能够提高学生课堂学习的效率，促使学生的学习质量得到提高

例如，在教学“小数的加法和减法”这一内容的时候，教师就可以在课堂上与学生进行互动教学完基本的计算方法后，教师可以在黑板上给学生出一些小数加减法的题目，然后鼓励学生积极上黑板计算，把课堂教学变成一个小型的竞赛，学生回答对了得一分，回答错误或者不回答不得分，对于得分最高的学生，教师给予相应的奖励这种轻松活跃的课堂氛围有助于提高学生在课堂上的积极性，使其集中注意力可以说，提高课堂上和学生的互动性是新时代教师必须注意的一点活跃的课堂氛围是吸引学生课堂注意力的基础，倘若课堂枯燥乏味，学生是不会主动投入课堂学习的，而被动地进行课堂问题探究也不会起到良好的教学效果由此，良好的课堂氛围是保证课堂教学质量的基础，它能够进一步提高学生的思维能力，帮助学生得到更好的发展和提升

(二)让学生养成良好的学习习惯

好的学习习惯能够伴随学生的一生，让他们在整个学习生涯收获更多在小学阶段，学生没有太多的学习基础，这个时候，教师如果能够培养学生良好的学习习惯，会使学生受益终身而在小学中年级的数学学习中，最重要的学习习惯就是预习和复习教师在教学的时候需要让学生知道预习和复习的重要性小学生年龄比较小，有的时候他们并不知道预习和复习有什么作用，觉得预习只要把教师发的导学案完成就可以其实不然，预习需要学生主动发现在下一节课中哪些知识是已经掌握的，哪些知识是还没有掌握的，从而在课堂中着重听那些自己没有掌握的地方在每一天的学习过后，学生要能把当天所学习到的知识内容进行总结，并且通过习题检验的方式及时补缺这样，学生的知识就可以掌握得更加牢固在小学阶段要求学生养成这样良好的学习习惯十分重要古人也说，“学而不思则罔，思而不学则殆”，一边学习一边思考，养成良好的预习、复习习惯，可以让学生在今后的数学学习中走得更远课堂教学要提高学生的综合素养，首先要从学生的学习习惯抓起，通过培养学生学习数学的兴趣，让学生产生探究数学问题的好奇心，在接下来的学习过程中保证课堂学习的效率，逐渐养成主动学习的习惯，帮助学生提升个人的综合素养和学习能力，同时让学生在其他学科和个人生活中能有效解决各类问题

例如，在教学每一节课之前，教师都要让学生把这一节课的内容预习一遍，在预习的时候还要注意，不能把预习单纯地当成任务，完成教师所布置的导学案，而要想办法找到自己对这节课知识的薄弱点比如，在预习“正负数加减法”的过程中，学生可以通过一些简单的习题看看自己对于正负数加减知识哪些地方已经掌握，哪些地方还没有掌握，没有掌握是因为概念不清楚，还是计算失误，是自己计算本身就存在一定的问题，还是由于粗心大意，找到问题后，学生在课堂上就能够针对自己存在的问题进行重点听课，使得课堂效率更高在一天的学习过后，学生回到家也要把今天所学习到的知识进行总结，首先是对知识点的总结，看看自己有没有全部掌握，然后就是习题练习和方法应用的总结，把学到的知识转化成自己的东西，能够运用它解题，这样，学生的综合素养才能够得到提高教师也可以借助微课视频给学生录制教学过程中的各种重点和难点讲解视频，让学生在课后通过视频进行学习，查漏补缺，巩固所学，从而进一步提高学生的知识掌握水平，帮助学生不断进行练习，让学生找到学习的技巧，从而提高整体学习能力

(三)提高学生的思维能力

数学学科的逻辑性很强，需要学生有较强的思维能力而小学阶段的学习内容相对较少，难度也较小，学生在这个时候应该把学习重点放在提高思维能力上以前学生在遇到难题或者自己解决不了的问题的时候，总是会去问教师或者同学，希望通过别人的帮助得到正确的答案这使学生在学习的时候缺少了主动思考的过程，进而使思维能力不能得到提升故教师在培养学生综合素养的时候，一定要提高学生的思维能力，在学生遇到问题的时候，要求学生先自主思考，不通过别人的帮助，自己得到正确答案这样做有助于学生在小学阶段提高思维能力，从而提高综合素养而且教师要告诉学生，如果在平时做题的时候就不能够独立思考，没有自己的思维过程，那么在考试的时候就不能获得较好的成绩新时代背景下，提高学生的思维能力是提高学生数学综合素养的必经之路思维对于学生数学学科的学习尤其重要，教师在教学过程中需要重视对学生思维的培养，通过教学环节的设计及教学模式的创新，鼓励学生主动投入课堂学习，通过合作探究的学习方式进行思考，逐步帮助学生养成良好的逻辑思维能力，从而提高课堂学习质量，在不断练习中提升学生的综合素养

例如，在教学“平移、旋转和轴对称”这一内容时，教师就需要让学生提高思维能力，引领学生主动思考在讲解轴对称图形概念的时候，教师可以让学生先想一想日常生活中哪些图形是轴对称图形，再总结轴对称图形的特点，然后想一想平移、旋转和轴对称之间有什么样的关系，是不是有的图形通过几次平移之后可以变成一个轴对称图形，有的图形在旋转多次后得到的新图形能否由这个图形进行平移得到教师这样引领学生去发现问题，可让他们在主动思考、解决问题的过程中提升思维能力小学数学的知识点都相对简单，所以教师在教学时应该把重点放在对学生思维能力的培养上，因为思维能力得到提升，学生的数学综合素养才有可能得到提高教师也可以通过数形结合的方式引导学生解决问题比如在学习几何图形时，在进行几何图形的体积、面积和周长的计算时，教师可以给学生呈现具体的几何图形，增强学生的直观感受，帮助学生养成数形结合的学习习惯，从而促进学生核心素养的发展教师也要及时对学生的优异表现进行鼓励和表扬，让学生在数学学习中产生自信心，从而提高课堂学习效率，让学生能够主动进行问题探究，养成良好的数学思维方式，保证课堂学习质量

四、结 语

在数学教学过程中，教师要注意调整自己的教学方法，迎合当今时代的发展特点，培养新时代需要的新型人才小学数学教学应提高学生的数学学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力和数学综合素养