王凤琴

(肥西县桃花镇中心学校 安徽合肥 231200)

汉语是我们的母语，是学生在日常生活中与他人沟通交流中脱口而出的语言。在这样一种语言环境下，即使他们学了英语，更多的也只是“纸上谈兵”。作为从事语言类学科教学多年的教育者，笔者深知真正掌握一门外语，口语能力必不可少。这种能力的形成与语言素材的积累、反复的语言刺激是分不开的。因此，我们老师要从日常生活中不断挖掘英语训练材料。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”,语言学习的方法是相通的，汉语如此，英语亦如此。其中，读、诵就是非常合适的途径。

在英语教学中，笔者运用读、诵并举的方法，引导学生学习英语，收效甚佳。

一、读、诵并举，提升英语能力

(一)在读、诵中强化英语积累，形成语感

朗读和背诵可以积累大量的英语单词、短语和句子，并形成语感。除了课内的文本，教师还应该拓宽学生的视野，开展课外阅读，促进学生记忆和掌握更多有用的单词、词组和习惯用法。如此课内外结合，反复遇见和刺激，使之自然内化为如母语一般的“自然的语言”。另外，朗读和背诵也能让学生了解西方英语国家人们的生活习惯、历史知识、风俗人情。这样，小学生自然能够理解关于询问年龄的对话里为什么会回答“Ah，it’s a secret!”。听得多，读得多，积累得多，语感就自然而然形成了。语感一旦形成，沟通交流就会更加轻松，做题也就更加顺手。比如有这样一道填空题：Let’s goschool，学生即使不明白该句的意思，也能不假思索地说出答案(to)来。减轻死记语法的枯燥乏味，能起到事半功倍的效果。

(二)在读、诵中提升英语听力水平

当读和诵不充分时，学生的语言记忆就会不牢固。这样，做英语听力题时，会出现不能准确判断的情况，如同音词和读音相似的词、连读、不完全爆破等，不能快速、准确地分清。比如有些学生经常把there听成了they，to听成了too或two。因为不经常朗读，学生头脑中的词汇量、常用语法、句型句式、词语含义、基本的社会文化知识、科学知识等都很匮乏，阻碍了学生听力能力发展。朗读是由口发出声音，传到耳朵，可锻炼学生的听力。

(三)在读、诵中提升英语思维能力

思维是以语言为载体的，它将语言世界的具体事物抽象化。英语是一种声音语言，采用纯表音文字的方式，这一点在一定程度上与汉语是相通的。当我们大量朗读和背诵英语时，语言材料就能变成我们大脑储存的语言信息。久而久之，大量的词汇、句型融合、质变、最终转化为英语的思维方式。如看到书，立刻想到book这个单词；早上见到老师和同学，会自然而然地说“Good morning”。因此，重视朗读和背诵，能促进良好的英语思维的形成。

(四)在读、诵中提高英语写作能力

一些单词、固定搭配、句型结构通过朗读和背诵，会深深地印在学生的大脑里，如look at,listen to等。经常进行英语朗读和背诵，大脑里储存的词汇、句型多了，当需要用英语表达时就毫不费力，而且还能避免如“I with my father play ping-pong”这类的汉语式英语。

二、读、诵并举，加强方法指导

(一)大声朗读，大声背诵

要求学生眼睛看准单词，正确发声，把自己的声音送到耳朵，直至传送到大脑。如看清楚pear这个单词，准确发音，当耳朵接收到这个发音时，大脑里马上想到组成这个单词的四个字母p,e,a,r。眼、口、耳、脑同时工作，在加强语感的同时，也强化了记忆。

(二)深入理解，再谈背诵

倘若对语篇都不能理解,何谈背诵？大量事实证明，充分理解语篇才能有效地去读、诵，否则即使当时记住了，很快就会忘掉。“无意义的或不理解的材料遗忘最快”，当试图去背诵某些词、句、段或者篇目时,起初，大部分学生会很轻松地将其记在脑海里。但是不久，他们就会快速遗忘原有的大量信息,仅仅保存了句子意义方面的信息。故而,最终储存在学生大脑中的不是语言的本来面目,而是语言的大体意思。因此，我们在进行英语教学时，要引导学生对所学的单词、短语、对话或短文理解透彻，然后再去朗读、背诵，这样就会记得快、记得牢。

(三)及时复习，巩固加强

著名心理学家艾宾浩斯研究发现，“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘过程最初进展很快，以后逐渐缓慢”。这一遗忘规律告诉我们，读、诵过的知识，如果不及时进行复习巩固，它们就会被快速地遗忘，最终只能留下20%的记忆。只有及时复习，才能牢记于心，从而真正做到在轻松愉快的学习氛围中提高学习效率。反之，学生则需要花费大量的时间与精力再次读、诵学习过的知识，加重了学习负担，挫伤了学习积极性。

(四)随时随地，读诵结合

朗读和背诵可以不受时空限制。学生每天在晨读时间里可以诵读，下课后也能读一读，可以在校内的学习空间、校外的草坪上朗读和背诵，甚至在公交车上也可以读、诵。正因为对场地没有特殊要求，任意时间都可以充分利用起来，学生可以根据自身情况合理地安排读、诵的时间和地点，提高读、诵的效率。

总而言之，朗读和背诵是学好英语的金钥匙。大量的英语学习实践活动告诉我们：“书读百遍，其义自见。”但是，朗读与背诵决不是生硬地记忆，而是通过大脑加工再创造，从外在的语言形式内化为语言的实际意义。此外，英语课程的工具性表明，英语唯有在口语交际与文化交流中才能体现其功用；读、诵并举，才能常学常新，水到渠成。长期坚持下去，学生必将能积累大量的好词、好句、好文章，为今后继续深入学习英语、熟练地运用英语服务于自己的生活和工作打下坚实的基础。