罗 林

(宁国市西津小学 安徽宣城 242000)

《宁国县志》：“清时仅有西津书院一所为培植人才之地。光绪三十一年(1905年)，各省奉旨办学，邑绅洪光奎就西津书院旧址校舍改为养正学堂，是为开办高级小学之嚆矢。”这里的“养正学堂”便是西津小学的前身。

“百年西小，薪火相传。”一直以来，学校师生恪守“养正、博学、健美、和谐”的校训，秉持“养正立德润泽人生”的育人思想，继承和发扬建校百年积淀的深厚人文底蕴，以光荣的传统，优良的校风、学风培育英才，有着良好的社会声誉。近年来，学校提出了以“养正立德、润泽人生”为核心的“立人教育”思想，践行“五育并举 德育为先”的办学理念，坚定不移地以培养尚德、智慧、书香、健美的新时代少年为目标，为学生的全面发展奠定了更坚实的基础。

一、“养正教育”的理念与内涵

(一)理念提出

“养正”，语出《易经·蒙卦》：“蒙以养正、圣功也。”其指“养天地正气”。《孟子·公孙丑上》中也有“养正”，曰：“我知言，我善养吾浩然正气。”“养正”强调对儿童进行养正教育，涵养德性，引领正道，养习惯之根，正做人之本。所谓“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”。人的成长道路是漫长曲折的，在成长中的各个阶段，选对路、走正道，立下人生坐标，凝聚正能量，修养好品德，才能活出美好精彩的人生。

学校在全面梳理校园历史文化、总结办学经验、展望未来发展前景的基础上，广泛征求校内外意见，提炼出“养正、博学、健美、和谐”的校训。从育人性、整体性、特色性、继承性和发展性出发为学校发展定位，更能准确体现学校办学目标导向，具有鲜明的时代化和个性化特色。校训成为全体师生共同的道德行为准则，内化于心，外化于行。在此基础之上，学校取校训的首个词“养正”，提出“养正立德”的理念，这是对教育规律的一种探索。“成人”的个体呈现是千姿百态的，但是“成人”抽象出来的共性却是同质的，即让学生在具有健全人格的基础之上，掌握更多的知识与能力，形成正确的价值观。而要真正达到“养正立德”的教育目标，需要的是校长和教师的文化自觉，需要的是校长立足于自己的学校和教师、立足于自己的课堂，通过养成教育、理想教育、体验教育等途径和方式来开展教育教学活动，为学生“幸福成长积蓄正能量”搭建平台，在传承知识和文化的同时，更注重对学生健全人格的塑造，并让知识的积累服务于人格的塑造，最终把人塑造成真人。

(二)内涵解读

“养正立德”是以自主、创造为生命精神，以阳光、感恩、责任为生命主线，开展养正教育，以实现多元化卓越发展为生命价值的生活方式。学校确立“养正立德”的德育主题以后，围绕着其内涵和本质确立学校的办学理念，并以此为核心确立了一系列系统理念和实践体系。

教育思想：以“养正立德”为核心的“立人教育”思想。

核心理念：养正立德 润泽人生。

办学愿景：

我们努力，赋学校内涵发展以阳光，让学校每个角落都充满故事与温润。

我们努力，赋学生生命成长以阳光，让孩子能享受公平而有质量的教育。

我们努力，赋教师主体价值以阳光，让教师能体会到专业的成长与职业的尊严。

办学使命：为每个孩子幸福成长积蓄正能量。

学校精神：崇德厚学、知行合一、守正创新、追求卓越。

校 训：养正、博学、健美、和谐。

校 风：爱、诚、礼、能。

教 风：严、新、活、趣。

学 风：多读、善思、好问、勤学。

培养目标：培养尚德、智慧、书香、健美具有国际视野的新时代少年。

教育途径：养成教育、理想教育、体验教育。

课堂教学：和谐课堂。

核心价值观：彼此的抵达。

师生誓词：

学生誓词：我是西小少年，我将热爱祖国、努力学习、为校争光，争做尚德、智慧、书香、健美的新时代少年!

教师誓词：我是西小人，我将以“为每一个孩子健康成长积蓄正能量”为己任，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生！

二、“养正立德”的体系与目标

学校根据自身发展状况，积极探索校园德育建设内涵，从顶层设计定位到全面展开的构架模式：“一个核心”“二项目标”“三色课程”“四条举措”“五层样态”“六重校园”。

具体为以打造平安、智慧、文明、书香、阳光、和谐“六重校园”为基调和底色。在“学生”“教师”“校园”“家长”“社会”五个层面上制定针对性的发展目标，确定呈现样态，铺开和夯实“养正教育”根基，做到师生和学校共同发展。采取“养正润德、博学育能、健美敏行、和谐发展”四条举措，搭建平台、丰富载体，旨在促进学生特长发展、多元发展、养成发展、全面发展。形成三色课程：“底色课程”——国家课程标准，“彩色课程”——拓展性课程，“亮色课程”——校本特色课程。培养学生核心素养，大力推进校本养正教育多彩的课程体系建设。达成“二项目标”：一是“正身——礼仪教育”“正心——国学教育”“正性——理想教育”“正行——习惯教育”“正德——道德教育”“正智——创新教育”，落实“养正立德”的目标；二是在教育实践活动中体验和感悟，认同基本道德行为规范。最终落实“一个核心”——“养正立德”，为将来立身社会、参与竞争打下坚实的基础，实现为每个孩子成长积蓄正能量，实现“润泽人生”的目标。

三、浸润——“养正立德”的途径与内容

(一)文化育人 德育“家园”

西津小学以“养正立德”为理念整体布局校园，积极建设能够促进孩子德行成长、文化成长、幸福成长的精神家园。

学校秉着“让每一块墙壁都会说话，让每一棵花草都能传情，让每一幅图画都能会意”的环境育人理念，近年来整体美化校园环境，从而给予学生良好的品德熏陶。通过环境的营造，体现环境育人的功能——关注心灵，自由栖息，提升学生的“生命”质量，还原教育本色，还原校园本色。

我们积极优化可视性校园德育文化环境，体现出重开放、重过程、重向上的风格，实现美化、育德双重功效。校园里精心布置了“养正”文化风景线：“养正”文化石诠释着百年名校的育人精髓；“放飞希望”雕塑，诉说着百年西小对学生的殷切期望；百米长的“养正长廊”“诚信长廊”倾诉着品德浸润；“党建文化室”“心理咨询室”“名师工作室”“少先队活动室”的“室文化”，红领巾邮局、红领巾气象站、“雏鹰之声”的“基地文化”，楼梯楼道、楼层墙壁、安全知识宣传角、传统文化角、读书角的“角文化”，“校歌、校训、校徽、校赋、学校方印、节徽”等文化元素深深植于学生脑海，让校园每个角落、每项活动都充满着文化气息，学生行至任何角落，都能接受美德的熏陶。这对规范学生的品行，养成良好的品质起到了举足轻重的作用。学校已初步营造出以“养正立德”为核心，中国传统文化与新时代背景下的校园文化相融合的和谐校园德育氛围。

(二)课程育人 校本为先

学校树立开放的大课程观，构建了一个开放的大课程体系。学校高质量落实国家课程校本化要求，积极开发实施校本课程，发挥课程育人的功能——助力心智，激发活力，让“生命”充满智慧火花。

一是办好教育教学综合性校刊《西小教育》，打造魅力校园。及时把学校的成果、大事、要事汇集刊登出来，让社会、家长更好地了解我校的办学方针和特色。校刊不仅发布学校的最新动态，同时也给教师、家长、学生提供了交流心得、展示自我的舞台。

二是创新开设校本课程。学校系统构建“融合天性、涵养德性、发展个性”的养正育人课程体系，开发实施校本课程、拓展课程。各学科教师利用专业课程或编写校本课程，结合教材内容，课堂上渗透学校的办学理念，尝试与学校的办学理念相一致的教学方法，形成相统一的合力。如现在学校已经开发并编撰了体现课程资源的地方性特色、实用、有推广价值的少先队活动课程资源——1～6年级《少先队活动课》教材12册，涵盖德育的全方面，以满足学生在少先队争章、习惯养成等活动中的多元需求，促进学生全面、特长发展，提升学生素养。

同时，为了达到儿童喜闻乐见的教育教学目的，在编排上，我们特别创设了多样的模块：经典故事、习惯养成、经典格言、行为训练、优秀品德、角色扮演、小知识窗口、快乐小收获、阅读小链接、大家来讨论、校本剧表演。这些来自学生学习和生活，但又高于学生学习和生活的校本课程，深受学生的欢迎。学生也在这样的学习、体验、参与的过程中充分地展示了自我，体验到了生命的精彩。

(三)阅读滋润 心灵成长

学生在阅读中能提升道德修养，汲取正能量。学校创设阅读环境，让学生置身于书的海洋，帮助学生改变被动阅读的习惯，促进学生主动阅读。如学校创新性建设“诚信书廊”“养正书廊”，旨在让学生在生活中养成爱读书、读好书、好读书的习惯。同时学校积极搭建“学校—年级—班级”读书平台与展示阵地，开展“养正育心”读书分享、经典诵读、小主持人评选、诗词欣赏与朗诵等活动，形成了一道亮丽的风景线。整个校园好似一部大百科全书，学生在其中不仅接受有形的知识，还接受无形的熏陶。

校园的每一寸空间都服务于学生的绿色生命成长。学生在大量阅读后，不仅开阔了眼界，唤醒了幼小心灵中对生命的认识，还获得了浓厚的文化积淀，从而树立起正确的人生观、价值观，养成良好的道德情操。

(四)活动育人 创新载体

顾明远教授曾提出“教育应在活动当中”的观点，可见教育的目的就是促进学生的社会化，只有在活动中才可能让学生受到真正的教育。为此，学校坚持“五育并举，德育为先”的教育理念，以德育为核心，以养成教育为重点，以素质教育活动开展为载体，以稳步发展为目标，让每一个学生在活动中感受到幸福与成长。

生活启迪教育，实践才能创新。学校积极创新德育实践载体，在实践中把“养正育人、博学育能、健美敏行、和谐发展”贯穿活动全过程。一是开展主题教育活动。一年级入学举行“开蒙启智”礼，二年级开展少先队知识、礼仪风采大赛活动，三年级举行“快乐、感恩”成长礼，四年级开展“少年军校”军事训练活动，五年级开展“旅行、体验、励志、拓展”研学旅行活动，六年级举行“师恩难忘、放飞梦想”毕业礼。在活动中同时邀请家长和志愿者进入课堂和学校，与学生进行互动。二是知校史，挖掘文化底蕴。悠久的校史既代表了学校的水平和对社会的影响力，更是对学生开展德育的“好教材”，能够增加学生人文知识的积累。学校结合办学历史，充分挖掘文化底蕴，通过建设校史知识橱窗、校史墙，开展系列文化活动，让爱学习、爱劳动、爱祖国的情感根植于学生心中。三是唱校歌，形成文化特色。我们把每周一升国旗仪式作为德育的重要形式，并将每一项活动开展得扎实有效，尤其是传唱校歌，让学生在歌声中更加了解学校、热爱学校，从而努力学习，为校争光。同时，逐步形成具有特色的个性化文化活动。四是搭平台，开展特色专题素质教育。每年举办的校园文化艺术节、科技节、读书节、体育节等，做到有主题、有新意。五是开展全校性特色活动，如“开学典礼暨师德宣誓”活动、“劳动技能暨特色奖章争章”活动、“元旦嘉年华”活动、传统节日主题社会实践活动、红领巾义工志愿服务活动等，积极践行养正教育文化。六是开展班级个性化德育活动：“秀秀我家环保菜篮”社会实践活动、“只要妈妈露笑脸”感恩教育社会实践活动、争做“西小环保先锋”社会实践活动、“寻找红领巾敬礼美少年”社会实践活动、“童眼看世界”社会实践活动、养正育能“小百灵歌咏比赛”“器乐比赛”“诵读比赛”“小小解说员、班级绿植养护员、图书管理员”活动等。这种根据学生年龄和心理特点，有针对性地选择班级开展的适合学生的德育活动，使活动的有效性得以最大化，将枯燥的道德教育变得丰富多彩。七是创办校园德育社团：“七色光”管乐队、“火箭”小手球队、“亮剑”小交警队、“金帆”学生合唱队、“旋风”足球队、“红领巾”创客队、“养正”箜篌队等。“有其德,必有其行。”校园里涌现越来越多的“养正星”“博学星”“健美星”“和谐星”“文明小天使”“新时代好少年”“光荣升旗手”“小志愿者”“小达人”“小能人”……这些丰富的德育活动载体能够升华每个学生的精神生活。

依托以上各类活动，贯彻“养正教育习惯先行”的教育措施，积极构建“导向激励”评价体系，开展“养正五有好少年”评比活动：做有颜值少年，让西小更有形；做有活力少年，让西小更有神；做有爱心少年，让西小更有情；做有纪律少年，让西小更有序；做有礼节少年，让西小更有礼。积极表彰和弘扬养正新时代好少年，文明小天使，养正、博学、健美、和谐之星，光荣升旗手等其人其事；利用日常评价与综合评价相结合的方式，授予学生启程少年(低段学生)、知行少年(中段学生)、修远少年(高段学生)等称号。此举不仅使校园更加优美，更彰显了核心德育理念，让学生时时受到提示、熏陶和感染，对规范学生的品行，养成良好的情感、品质起到了举足轻重的作用。

(五)协同育人 促进立德

学校创设了以学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的“三合一”教育模式，始终倡导“以家为本的学校教育”。积极建立家校协商会组织，挖掘优质家长教育资源，招募家长志愿者参与学校集体活动，建立网络家校联系平台，共同关注学生成长和全面发展。

学校结合实际强化同校外单位的联系，在开展德育活动时积极聘请市公安局、气象局、文物所、电视台、医院、关工委、邮电局等工作人员担任校外辅导员，打造校内“红领巾邮局”“红领巾气象站”“红领巾环保实践基地”“雏鹰之声”“红领巾志愿服务角”等综合实践教育平台，以此来丰富学生的校内实践活动，将德育活动延伸至校外。同时，各年级每学期均定期举办家校活动，让家长走进校园了解学校教育教学开展情况；聘请校外辅导员队伍对学校素质教育活动开展给予全方位支持；定期召开家长会交流教育心得。自2014年开始，我校每年10月发放家校联系函、每班举办主题“家长讲坛”活动，7年来共计322名家长担任家长讲师，开讲各类话题。在活动中，别具特色的“家长讲坛”精彩纷呈，家长、学生和乐融融，丰富了家长学校的形式及内容，完善了学校、家庭、社会三位一体的教育体系。

每个学期末，学校都会有计划、有目的、有重点地开展“立德家访”活动。在此期间，教师们都耐心听取家长对学校工作的意见和建议，以期形成教育合力，共同促进学生的品行提升；同时积极联系社会各界开辟绿色通道和实践基地，拓展实施养正教育的思路和途径，不断探索家、校、社之间合作、融通的方法和途径。

四、“养正立德”的规则与内化

针对我校实际及发展前景，学校始终坚持“把学生放在学校正中央”的理念，提高教师的学科德育渗透意识，紧紧抓住“德育为先”这条主线，搞好德育科研，努力促使我校德育工作迈上新台阶。

(一)完善体系 开拓创新

首先，完善各项规章制度，明确每一个教师的教育任务，尤其是任课教师在班集体建设中的职责，让学校每一位教职员工意识到自己的育人任务，并切实承担起自己的职责。

其次，确立“以德治校”的观念。学校的各项工作计划通过多种形式呈现给全体教师，让广大教职工统一思想，明确自己教书育人、管理育人、服务育人的责任，充分认识德育对学生健康成长和学校工作所起的导向、动力和保证作用。

(二)加强建设 提高管理

加强班集体建设既是学校基本建设的基础，又是锻炼学生和促进教师成长的重要途径。班集体建设不仅是学生的事情、班主任的事情，也是其他教师的工作。加强班集体建设要注意在发挥班主任带头作用的同时，充分调动学生与任课教师多方面的积极性。

(三)优化队伍 实现配备

在中队辅导员的配备上，学校严格把关，选聘素质高、能力强、师德高尚的教师。在校外，我们还聘请了公安干警、交通警察、消防人员和学生家长等为校外辅导员，充实了辅导员队伍。在辅导员的培训工作方面，我们采取业务学习、外出考察、集中培训等多种形式，全面提高辅导员的整体素质。

(四)完善制度 “立德”可依

为强化少先队员的行为习惯和养成教育，我们设立了“红领巾监督岗”，主要负责少先队员的常规学习、生活、文明习惯等方面，同时为“红领巾监督岗”建立了完善的选拔制度和评分标准，定期把评分结果张贴在校园“文明班级”评比栏中。我校还建立了“少先队大队干部选拔制度”“优秀少先队员评选奖励制度”等各种规章制度，确保少先队活动有序开展。

“养正花开墙外香，前路漫漫自芬芳。”学校先后荣获“全国青少年爱国主义教育读书活动示范学校”“全国青少年手球传统学校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国红旗大队”“全国雏鹰大队”“全国少先队优秀集体”“国家示范级西津青少年体育俱乐部”“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”“安徽省儿童经典诵读工程试点学校”等称号。

未来，宁国市西津小学将继续坚持“养正立德、润泽人生”的办学理念，秉承“崇德厚学、知行合一、守正创新、追求卓越”的学校精神，继续跋涉在“立德树人”的教育长河之中，开创百年西小教育新的篇章！