纪娅莉

(阜阳市六里小学 安徽阜阳 236000)

现阶段，我国教育部门十分重视学生的素质教育，然而素质教育中的劳动教育环节依旧较为薄弱。将劳动教育合理地渗透到小学语文教学中，既可以传承我国优秀的劳动文化，又能让学生正确理解劳动的内涵，进而从根本上实现素质教育。

一、小学生劳动能力不足的原因

大部分家庭都存在溺爱子女的现象，甚至有些家长认为，子女参与劳动活动是不必要的，并不重视子女的劳动教育。同时在我国传统教育观念的影响下，家长过度重视孩子的智力教育，一味地让孩子学习文化知识，并没有让其形成正确的劳动观念。除此之外，学校对于劳动教育的重视程度也有待提升：首先，多数学校虽然设有劳动课程，却并没有实质性的内容；其次，学校以学生的安全为借口，用课堂教学代替劳动教育，甚至用班费雇用清洁工打扫教室，不让学生劳动，导致小学生的劳动力严重不足。

二、劳动教育在小学语文教学中的渗透价值

(一)顺应教育的社会性目标要求

一个人的劳动属性与自身的社会属性有着直接联系。苏联著名作家高尔基先生曾经说过这样一句话“劳动是世界上一切美好和快乐事情的源泉”，这充分说明人类社会是在劳动的基础上所出现的，是劳动创造了人类社会。小学生作为未来社会的建设主力，如果缺乏劳动观念，就会失去创造美好生活的能力。所以，在小学语文教学中渗透劳动教育是充分顺应教育社会性目标的要求，同时也是促进小学生自身发展的首要途径。

(二)有助于推动学生的全面发展

教育的目的就是对小学生基本素质与能力进行培养，为学生学会做人、做事奠定基础。在小学语文教学中渗透劳动教育能有效激发学生的劳动兴趣，磨炼学生的劳动品质，提高学生自身的创造力，进而促进小学生的身心健康。随着劳动教育的渗透，教师应让学生认识到生活与劳动相辅相成、二者缺一不可，这有利于小学生提高自身的劳动能力和综合素质，以此实现全面发展。

(三)有助于打造劳动教育环境

将劳动教育合理地渗透在小学语文教学当中，可以促进语文学科和劳动教育的有效融合，让学生在劳动中学习知识。这一方面能够促使学生增长知识，另一方面能让学生、家长以及学校三者主动参与到劳动教育当中，从而最大化地发挥劳动教育的价值。在小学语文教学中渗透劳动教育，能够有效消除劳动教育中的诸多不良现象，进而打造出人人爱劳动的社会环境。

三、小学语文教学中渗透劳动教育的具体途径

(一)挖掘教材内容，加深劳动观念

随着我国教育改革的全面实行，人们越来越重视小学生的素质教育，而劳动教育作为素质教育的一部分，小学语文教材中融入了诸多有关劳动教育的内容。在小学语文教学中渗透劳动教育，能够培养小学生的劳动意识，使其养成良好的劳动习惯，成为一名可以肩负起社会主义建设任务的青少年。将劳动思想观念渗透到小学语文的教学内容中，小学语文教师首先要找到语文学科与劳动教育的结合点。通常情况下，我国小学语文教材中能够渗透劳动教育的课文主要分为三种：第一种是称赞劳动精神的课文，该文章主要是以劳动人民勤劳、奉献的劳动品质为核心，能够在一定程度上激发学生热爱劳动的情怀。例如在学习《李时珍》这篇课文时，教师介绍李时珍为了编制《本草纲目》而不惧艰险攀登悬崖峭壁收集药材，并通过自己身体检测药效，能让学生强烈地感受到劳动精神。第二种是称赞劳动成果的课文，其主要是对劳动成果进行描绘，让学生认识到劳动的价值与重要性，激发学生参与劳动的积极性。第三种则是体现劳动技艺之美为主题的文章，这类课文能让学生懂得参与劳动就是创造美的前提的道理，从而加深学生自身的劳动观念。

(二)结合教学资源，完善劳动内容

只有丰富语文教材中的教学资源，才能真正构建高效的语文课堂。在小学语文实际教学过程中，教师应该充分利用语文教材、语文课件等教学资源，同时要在教学的过程中融入有关劳动教育的资源，促使劳动教育与小学语文教学二者之间的深度融合，加深学生的劳动观念。这能在一定程度上对劳动教育内容予以丰富，充分解决教学资源匮乏的问题。不仅如此，小学语文教师还应该对劳动教育的成果进行总结和分析，实现劳动教育渗透策略的优化，进而有效培养小学生的语文核心素养。教师还可以挑选出具有一定价值的劳动教育资源，将其转化为语文教学资源，从而让学生的视野得到开阔。比如教学统编版小学语文二年级下册中《雷锋叔叔，你在哪里》一文时，语文教师可以让学生思考如何向雷锋叔叔学习，并让学生寻找自己身边的“雷锋叔叔”。教师还可以组织学生开展以劳动为主题的班级活动，鼓励学生将劳动成果在班级活动中向其他学生进行展示。这样一方面能够培养学生的劳动意识，另一方面能够调动学生的积极性，让学生可以主动地参与到劳动中，使学生得以全面发展。

(三)组织实践活动，丰富劳动教育

众所周知，进行实践教学的目的是让学生可以熟练运用所学知识解决现实生活中的实际问题，实现自身实践能力的提高。为此，将劳动教育渗透于小学语文教学实践活动中，可以促进小学语文与劳动教育的有效融合，帮助学生树立正确的劳动观念，并在实践活动中提高自身的劳动能力。首先，小学语文教师可以邀请劳动模范向学生讲述劳动经历，并让学生向他人分享感悟；其次，引导学生在校园内做好值日，积极参加社区的公益劳动，帮助父母做家务，等等，同时让学生详细地记录劳动场面，领悟到劳动的乐趣，培养劳动品质。实践活动的开展，不仅能提升学生的劳动技能，还能让学生在劳动中获得经验，进而丰富写作素材，让学生的作文不再是单纯地模仿与借鉴，成为拥有独特风格的文章。除此之外，小学语文教师还可以组织学生开展以劳动为主题的话剧表演活动，由教师挑选歌颂劳动的剧本，并指导学生进行排练。学生在排练时从动作的模仿以及台词的记忆中都能体验到亲身劳动的快乐，感受劳动人民的辛苦。开展话剧表演，不仅可以使学生的业余生活有所丰富，还能让学生加深对劳动的理解。

(四)加强课外阅读，领悟劳动精神

语文教学中必不可少的就是课外阅读，其也是学生学习知识以及获取经验的重要途径。小学阶段是培养学生阅读能力的关键阶段。所以，小学语文教师应该鼓励学生在课余时间阅读有关劳动的经典书籍，让学生在阅读过程中感受劳动人民的不易，并领悟到劳动精神的伟大。不仅如此，小学语文教师还应该加强与学生之间的沟通，当学生在阅读过程中遇到问题时要及时对其进行引导，同时根据小学生的实际学习情况，在沟通时借助自身的情绪感染学生。教师在对学生开展劳动教育时，应尽可能地多与学生进行互动，当学生完成阅读后，要让学生相互讨论阅读后的感想感悟，从而让学生更好地学习劳动知识与技能。

结语

综上所述，将劳动教育合理地渗透到小学语文教学中，一方面能够对教学内容和内涵予以丰富，另一方面还能加深对劳动教育的重视。为此，小学语文教师要在今后的教学过程融入劳动教育，帮助学生更好地理解劳动教育内涵，使学生树立正确的劳动观念，积极培养小学生的劳动习惯，从根本上落实素质教育，以便达到以德育人的教育目标。