◇钟秋荣（福建：武平县实验小学）

科学思维又称科学逻辑，源于科学认识活动，是人类在加工与处理感性认识材料过程中，逐渐形成的一种思维知识体系。科学思维主要包括逻辑性、方法论和历史性三个原则。归因于理性的数学知识与感性的现实生活之间有着密不可分的联系，所以教师可以尝试将科学思维融入小学数学课堂教学过程中，据此让学生通过分析与加工感性的现实生活，更为深入、细致、通透地认识与理解理性的数学知识。鉴于此，教师应想方设法将逻辑性原则、方法论原则以及历史性原则巧妙、恰当地融入小学数学课堂中，以此构建高效的数学课堂以及提高学生的数学推理能力。

一、融逻辑性原则于小学数学课堂之中

无论是从个别到一般的归纳思维，还是从一般到个别的演绎思维，都属于逻辑性原则的基本内容。逻辑性原则不仅适用于科学探究，还适用于数学学习，这是因为在数学学习的各个环节中都蕴含着逻辑性原则。逻辑性原则对发展、提高学生的数学推理能力，能够起到推波助澜的作用。正因如此，为了更进一步地提高学生的推理能力，小学数学教师在教学中，可以“小结反思”发展学生的归纳思维，以“举一反三”发展学生的演绎思维。

（一）在“小结反思”中发展归纳思维

归纳思维是从个别现象归纳出一般规律的一种思维方式，也是科学思维的基本内涵之一。数学概念、运算规律、解题方法、计算公式等，都是小学数学教学的重要内容。……