张震，邓娅莉

（1.中南大学湘雅三医院 肿瘤科，湖南 长沙：2.中南大学湘雅二医院，湖南 长沙）

肿瘤科是融合了内科、外科、影像、疼痛诊疗为一体的综合学科，是一种具备较强专业性与实践性的学科，而伴随着现阶段社会环境的而改变及人们身体素质的普遍下降，罹患肿瘤疾病的患者逐年增多，严重影响了患者的生命健康及家庭幸福程度，而作为肿瘤科临床人员，不仅需要掌握扎实的理论基础，还应有过硬的、熟练的实践操作能力。韩志刚等[1]指出，现阶段临床肿瘤科存在教材不统一、知识分散、专业化教师缺乏时肿瘤内科教学中普遍存在的问题，为改善这一现状，只能通过合理配置教学资源、丰富教学内容与方式、重视课程考核方式调整及提升任课教师专业化等措施实施，方能使医学科学生专业基础及实践能力得到有效提升。鉴于肿瘤内科教学的特殊性要求，传统的以授课为基础的教学法（LBL）实施过程中，仅以课本讲授为主，学生学习积极性不高，学生基础知识、实践技能均无法满足肿瘤内科患者安全诊疗要求。而作为一种注重学习情境设计为主的新型教学方法——PBL（以问题为中心教学法）是一种基于客观现实、以学生为中心的新型教学方法，在其他学科教学领域获得了广发应用，并取得理想教学效果。本研究结合教学实验，通过对两组学生分别实施传统带教法与PBL和LBL双轨教学法，通过对两组学生学习参与度、学习兴趣、理论……