周红

（西安交通大学第一附属医院 呼吸与危重症医学科，陕西 西安）

工作坊是一种全新的教学组织形式，其实质是学生群体围绕某个主题，在教师指导下通过活动、讨论、演讲等方式参与主题研究与学习[1]；案例教学往往注重的是知识能力的转化，是一种集启发性与实践性一体的教学方法。在教学实践中，师生通过共同分析实际案例，将抽象性理论付诸实践，实现理论知识具象化，既易于学生理解，又能有效提升学生知识水平、处理问题的能力、逻辑思维能力和理论联系实际能力。对于临床教学中综合案例工作坊的具体应用价值，各学者均展开了大量研究。刘晓菲等[3]为探究外科护理综合案例工作坊对高职护生评判性思维能力的影响，将某院2017级进行外科护理学习的98位护生随机分为观察组（48人）与对照组（50人）。对照组实施外科护理常规教学，采取传统讲授方式进行案例教学；观察组在常规讲授教学模式基础上引入外科护理综合案例，以工作坊形式组织教学。经过一段时间的教学开展，通过对比两组学生评判性思维能力总分与各维度得分情况，发现观察组各项得分均高于对照组，差异具备统计学意义，（P＜0.05），进一步验证了综合案例工作坊模式在外科护理临床教学实践中的应用可行性。本研究结合临床试验研究，通过呼吸内科临床教学中综合案例工作坊模式的应用，探究该模式的临床应用价值及可行性，现将研究结果汇报如下：