刘雪梅 许京然 张明春

一、计算机类专业开展课程思政教育的可行性

计算机类专业属于工科，包括计算机科学与技术、软件工程等传统专业，也包含物联网工程、数据科学与大数据技术等新工科专业。随着以互联网、人工智能等为核心的新一轮科技产业革命的到来，业界对于高校毕业生的能力和素质要求不断提高，工程教育改革趋于全球化。工程教育认证[1]、创新创业、新工科等越来越强调工科专业回归工程教育本源，即培养合格的、具有创新能力的工程师。工程教育认证提出了以学生为中心、成果导向教育、持续改进的核心人才培养理念，恰好符合这个教育本源[2]。

在人才培养过程中，立德树人始终处于中心地位，将思政工作体系贯通人才培养体系，是全面提高人才培养能力的根本举措，将课程思政融入计算机类专业课程建设，可以有力促进学生能力和素养的提升[3]，并可以进一步促进工程教育认证毕业要求指标的达成。因此紧紧围绕“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本性问题[4]，全面提升计算机类专业人才能力和学生的综合素质，推进计算机类专业工程教育认证，推广OBE 教育理念，积极创新育人模式，在专业课的培养中启动课程思政教学改革，实现知识传授、能力培养、价值引领的有机统一，构建一体化育人体系，打通“最后一公里”，显得尤为重要和必要。

课程思政可以在多方面实现对学生的道德教育，但重要目的之一是要对学生的世界观、人生观、价值观进行正确引导，以便学生未来参与社会实践活动时能够充分运用正确的思想来指导和约束自身行为[5]。……