李彬 辽宁师范高等专科学校

进入社会主义现代化发展的新时期，我国的高校教学也开始逐渐普及“互联网+”的教学模式，这样不仅可以积极推动高校教学的新发展，而且也在一定意义上打破了传统教学时间和地域的限制，最大限度地保证学生的学习质量，为我国的人才培养奠定重要的基础。尤其是在新冠肺炎疫情的大背景之下，很多高校的体育教学都无法进行，因此学校针对性地进行线上教学，将体育锻炼与互联网深度结合。这样既能够保障学生的身体素质，又能够实现教学模式的创新，为后期的教学工作开展奠定坚实的基础。

一、高校公共体育课程网络教学建设的作用

（一）教学过程翻转，让学生在课间建立动作模型

众所周知，传统的高校体育教学一般都是以知识的传授和课堂的实践结合起来进行的。但是在社会主义现代化发展的新时期，结合互联网信息技术的发展，我国高校的公共体育课程教学也一改传统的教学模式，在课堂中主要进行实践的教学，这样就需要对学生在课前进行对应的知识学习，建立相关的动作模型，保证课堂教学的顺利进行。这种全新的教学模式可以充分调动学生的参与积极性，为后期的课堂建设与发展奠定重要的基础。

（二）教师与学生的角色重新定位

受应试教育的影响，我国的教学多数都是以教师的知识传递为主，在课堂上很少关注学生的自主能动性，所以也就使得很多学生对学习开始产生倦怠心理。但是高校的公共体育课程教学应该将这种传统的模式推翻，将学生放在课堂的主体地位之上，给予他们更多更灵活的课堂选择，这样就可以最大限度地提升学生的课堂积极性，而且对于后期的学习能力培养也是十分关键的。当然教师在这个过程中也需要积极发挥自身的引导作用，对学生的学习成果进行及时的检验，这样才能够实现公共体育网络教学的最终目标。

（三）课堂时间重新分配

在教育改革的大背景之下，国家越来越关注综合发展的人才，因此在实际的教学中更加关注学生的身体素质培养，所以高校的公共体育课程也就成了现阶段教学的重点内容。此时跟随网络时代的发展，相关的课堂教学也应该有了新的调整。尤其是在课程的教学时间上，教师应该结合教学内容，尽量将实践的时间加长，这样就可以在课堂上与学生有更多的时间进行互动，尽最大可能在课堂上将所学内容巩固学会。提高学习效率的同时为日后的综合发展也奠定了重要的基础。

（四）学生学习效果在课上进行评价，有利于运动技术的巩固

高校的公共体育课程教学评价一般都是以学生掌握的技术动作以及相关的熟练度作为最终的判断。而网络教学的建设与发展为教师提供了更多的评价方式，很多时候教师可以利用课后的总结进行综合的评价，这样不仅能够端正学生的课堂学习态度，而且对于相关的运动技术掌握也有很大的促进作用。在每一次课堂评价之后教师都可以针对性的对下节课的教学内容进行调整。同时留出对应的时间进行知识回顾，最终实现学生技术动作水平的有效提升。

二、高校公共体育课程线上线下一体化教学模式的实施流程

（一）课前

在教育改革的大背景之下，针对高校公共体育课程的网络教学建设，相关的教师应该在课前积极做好教学计划的设置以及学习资料的发放工作。通过QQ或微信的交流群将一些课堂技术动作的讲解资料以及分解练习的视频发放给学生，然后鼓励学生进行课前的预习。这样就可以让学生事先熟悉课堂的教学内容，针对一些重点难点问题可以在课堂中反复琢磨，最终得出答案。如此不仅可以有效降低课堂知识的讲解时间，而且还通过资源共享模式打破了课堂教学的限制，加强师生之间的沟通与交流，从根本上提升了学生的课堂学习效率，为日后的学习与发展奠定坚实的基础。

（二）课中

在课堂的教学中，学生有了先前的课堂预习基础，教师就可以顺利的对相关的技术动作进行示范讲解。而后针对性地为每一位学生答疑解惑，这样就可以最大限度地提高课堂的学习效率，帮助学生充分掌握动作技术的要领。而且教师在课堂教学中应该积极引导学生进行动作要领的练习，这样才能够最大化的保证学生练习到位，为后期的学习与发展奠定坚实的基础。而且教师还可以积极组织相关的游戏竞答活动，充分了解学生的预习以及学习情况，而后就可以针对性地进行课程教学的调整，实现教学水平的提升。

（三）课后

众所周知，课后的巩固学习同样是十分重要的，高校公共体育课程的网络教学中，针对课后的一些知识内容进行巩固是十分重要的。教师在课后的时间依旧可以通过教学平台与学生进行线上的沟通交流，学生可以将自己的练习视频上传到网络上请求教师给予评价。教师可以针对性地对学生的一些问题进行纠正，这样就可以强化学生的练习效果，为后期的课程学习奠定坚实的基础。

三、现阶段我国高校公共体育课程网络教学管理中存在的问题

（一）公共体育网络教学弱化了传统体育教学中的言传身教模式

一直以来我国的高校体育教学受到应试教育思维模式的影响，都是十分讲求言传身教的教学模式。一般情况下班级的体育教师在课堂教学中都会先进行动作示范和技术要领的分解示范，而后才会让学生进行练习，所以理论与实践的时间分配是比较均衡的。但是线上远程的体育教学让师生之间在时间和空间上有了多重距离，所以在实际的教学中也会变得十分枯燥无聊。尤其是教师一直采用传统的教学模式，只会让学生感受到课堂的压力，从而产生厌学的心理。

（二）公共体育网络教学的方式增加了教师的教学压力

公共体育网络教学的方式不仅是对学生自制力的考验，更是对教师授课能力的关键考核。很多教师都会因为不能与学生进行面对面的沟通和交流，从而放松了教学的标准。再加上很多教师都是套用传统的教学模板，所以在一定程度上会影响课堂的教学效果。而且相较于课堂的教学内容，手机与电脑更具有吸引力，所以很多学生都开始不注意听讲。这些情况对于一些适应能力差的教师来讲，可能会大大增加自身的教学压力，难以实现教学水平的提升。

（三）公共体育网络教学降低了学生学习的专注度

大量的数据调查研究表明，在公共体育网络教学中，学生学习环境的改变在一定程度上也会影响学习的状态以及心理。因此体育网课教学更加关注的是学生的自律能力，很多学生由于外界影响因素较多再加上教师的监督管理不是很严厉，所以就会产生一些惰性心理，从而使得学习内容大打折扣。尤其是体育教学的内容，一旦学生降低了专注度就会错过很多动作技巧，严重影响整体学习的连贯性，不能为后期的能力培养做出良好的铺垫。

（四）现有网络资源和当下的教学实际不相符

在高校的体育课程网络教学中，很多日常的教学资源都是比较传统的，与时代的发展已经出现了严重的脱节现象。再加上现阶段网络信息资源十分丰富，所以这些传统的教学资源很难激发学生的学习兴趣。如此就会造成教师教学过程的阻碍，不利于线上体育教学的长久发展。而且还有很多地区的体育教师找不到教学的资源途径，所以在实际的线上教学中变得十分窘迫。甚至一些教师开始放弃教学采取自习的模式，对于学生的身体素质提升是十分不利的。

（五）平台功能和体育实践教学结合度不高

随着教学改革的深入推行，很多线上教学的APP开始出现，但是目前为止，我国的教学APP只能满足文化课的教学需求，其中并没有高校体育教学的资源信息，所以很多教师在进行教学的时候主要是自己搜集资料，然后发放给学生。在课上的教学也更多的是进行演练示范后再让学生练习，严重阻碍了学生自主能动性的培养。而且高校的体育教学本质就是为了提升学生的身体素质，学习平台不能够帮助教师对学生的实践学习进行监督，而且对于后期的作业收取也是不支持的，因此相关的学习平台还需要优化自身的功能，促进网络教学的全面发展。

（六）体育网络教学中存在无效的监督与考核

在日常的网络授课中，很多教师的监督管理都是无效的，与传统的教学模式不同，线上的体育教学学生拥有较大的自由性，所以多数时候都会在上课过程中投机取巧，不能够真正达到锻炼的效果。再加上一些教师对这些问题不是很关注，所以就导致学生的学习效果越来越差，没有从根本上提升学生的锻炼意识，不能实现学生综合能力的培养。

四、高校公共体育网络教学困境的对策分析

（一）利用VR技术实现体育动作的深入指导

随着现代社会信息科技的发展，我国高校的公共体育教学也开启了网课时代，教师可以利用VR设备对学生进行教学，这样就可以最大限度地提升学生对相关动作练习的理解，提高网络教学的水平。而且利用VR教学在网络课程实践中就可以充分帮助学生感受体育教学的乐趣，而且还能够有效提升学生的专注度，对于体育课程的学习有很大的帮助。

（二）教师提升自身的网络教学专业水平，缓解教学压力

在互联网信息时代，教师应该与时俱进，将自己的教学内容与现代的信息科技相结合，这样就可以最大限度地实现网络教学水平的提升，对于后期的教学与发展奠定重要的基础，尤其是高校的体育教师，对于相关的专业水平要不断提升，结合网课教学的新形势，对于课程的内容以及自身的教学方式不断地进行调整。这样就可以有效缓解教学的压力，最大限度地实现教学内容的新发展。

（三）建立行之有效的监督方式

针对居家网课的学生，教师要加强监督管理，通过课堂提问以及课后练习视频的上传，不断调整监督模式，这样就可以最大限度地实现教学的新发展了。而且教师也可以在课堂中积极组织一些问答竞赛，这样就可以充分调动学生的参与积极性，同时教师还可以通过相关的问答情况了解学生的学习状况，在课程结束后给予最为公正的评价。

（四）学生加强对于公共体育教学的自律

对于网络课程的学习，最需要的就是学生养成自律的良好习惯，很多时候教师在教学中不能及时关注每位学生的动态，因此就会让很多学生钻空子。尤其是高校的体育网络教学，稍有不注意就会有学生趁机偷懒，这严重阻碍了教学进度。因此学生要强化自身的学习意识，端正学习态度的同时积极完成课堂布置的任务，实现自身综合素质的发展。

（五）充分利用现有的网络资源进行开发和利用

网络教学资源的开发一直是近些年来教育界关注的热点话题，很多时候教师都会因为教学资源匮乏而无法展开网络教学，尤其是线上的体育教学，很多教师更是对此一筹莫展。因此现阶段高校应该立足于本校的体育课程教学，聘请专业的人员进行相关教学资源的开发与整理，为教师的教学提供极大的便利，同时也能够最大限度地实现学校教学水平的提升，为后期的教学与发展奠定坚实的基础。

（六）开发适合体育网络教学的平台功能，形成动态化的教学体系

结合我国现代科技的发展，网络教学资源的平台建立工作也开始慢慢兴起，很多平台开始将市面上搜集到的资源进行整合优化，实现共享的同时也可以加深师生之前的沟通与交流，为教学的新发展作出巨大的贡献。因此教育部应该联合相关的技术人员出台一款专门教学的APP，其中包含视频上传，教学考核以及教学内容指导等多种功能，教师可依据学生的需求为其提供在线辅导，监控并了解学生的学习情况，师生可借助QQ微信等社交软件进行一对一的个性化交流与教学管理，这样在协助教师上课的同时也能够督促学生锻炼，一举两得。

（七）建立动态化多样的考核机制

在线上教学出现之前，我国的高校体育教学考核模式多半都是采取实践的方式，很多时候教师在课堂之中根据学生的表现进行对应的评价，而后在期末总评的时候会根据相关的动作熟练性进行最后的得分。但是在线上教育普及以后，这种考核机制就比较落后了，很多时候学生会谎报自己的练习情况，再加上平时上课的时候也可以偷懒，所以根本起不到相对应的考核作用。因此教师在进行线上教学的时候应该建立动态化的考核机制，课堂随机抽查每位学生的练习情况，课下利用视频录制的方式将自己的练习情况反馈给教师。而且最关键的就是期末的考核，教师应该更加专注学生平时的表现，将其算作总分的一部分，这样就可以积极鼓励学生在平时多加锻炼，实现自身综合素养的提升。

五、总结

综上所述，在教育改革的大背景之下，网络教学已经成了新时期高校教学的主体内容。在日常的公共体育课程教学中，很多高校都开始结合网络信息技术，开发更多的教学模式，这样就可以在有效提升教学效率以及课程进度的同时帮助学生完成身体的锻炼。而且这种新的教学模式还可以充分锻炼学生的自律意识，帮助大学生养成良好的运动习惯，最终实现自身素质的综合发展。