郭春霞，董俊哲

（西安建筑科技大学 理学院，陕西西安 710055）

为应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展，教育部积极推进新工科建设[1-3]。在此背景下，我校土木工程专业的材料力学课内学时被大幅缩减。材料力学是材料科学与力学交叉形成的一门课程，也是土木工程专业学生必修的一门基础课。主要研究杆件在各种变形情况下的强度、刚度和稳定性的计算问题。该课程与工程实际联系紧密，培养学生在工程实践中分析解决问题的能力，为从事工程设计与施工奠定必要的力学基础。内容枯燥、公式繁琐是学生学习这门课的主要障碍。在新工科建设背景下，力学学时又被大幅缩减，如何提高学生学习材料力学的积极性是一个值得思考的问题。传统的教学方式已无法满足学生的学习需求，在力学类课程的教学上，已有系列新的教学模式[4-5]。鉴于此，笔者尝试了新的教学方法，将BOPPPS 教学模式引入课堂，并取得了良好的成效。

1 BOPPPS 教学模型

BOPPPS 模型是北美地区高校教学技能培训机构Instructional Skills Workshop（ISW）提出的一种有效的课程设计模式，旨在提高教师的授课技能。BOPPPS 教学模型以有效教学设计著称，强调学生的参与和反馈，为开展研究型教学改革提供了切实可行的实施方法[6-8]。

BOPPPS 教学模式将课堂教学分为导入（Bridgein）、学习目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）六部分，以这六部分对应的英文首字母B、O、P、P、P、S 命名。在教学实施过程中以学生为中心，注重教学互动和反思，教师引导学生主动思考，积极开展研究性学习。……