黄顺英

引言

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。伴随新课程改革的不断深入，教师在开展英语阅读教学时可以从这四个方面出发，创新教学手段，帮助学生以更新颖的视角学习和理解英语文本知识，并从中挖掘和掌握多种英语学习技巧，有效提升综合素养。

一、优化英语阅读教学导入，初步启发学生思维

教师在开展英语阅读教学时，可以在导入环节创新教学方式，让学生萌生强烈的学习兴趣和好奇心，引导其联系生活与文本内容，产生情感共鸣，交流和分享自己的生活经历等，启发思维，对教师所要教授的知识有初步印象，为之后系统的阅读学习奠定基础（李兆梅2020）。教师在优化英语阅读教学导入时应综合考查学生的学习能力水平，通过适合学生理解和联想的图片、视频素材提高导入质量，使他们能够通过观看和分析素材中的信息表达自己的个性生活体验。之后，教师要对学生表达的内容进行评价和及时点拨，让他们在阅读过程中将自己表达的内容与文本内容有机融合。

例如，在仁爱版初中《英语》七年级（上）Unit 1 Making New Friends 的教学中，教师利用一些生活化的交友图片，引发学生联想和归纳，使他们能积极结合日常生活经历，应用英语词汇表达观点，并通过思维导图板书（见图1）指引他们描述朋友。

图1

教师在教学过程中应用生成性资源推动教学活动的落实，渗透“交友无国界”的情感，为提升学生解读英语阅读文本的能力作了铺垫。……