王佳佳

引言

为落实立德树人根本任务，国家全面深化课程改革，把培育学生核心素养作为基础教育课程改革的根本目标。核心素养的一个基本内涵是人文底蕴。人文底蕴是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，主要包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们在世界文化激流中站稳脚跟的根基。因此，英语课程不仅要教授知识，还要进行文化教学（陶芳铭2021）。这就要求教师在教学过程中利用教科书及各种教学资源，融入中华优秀传统文化，让学生在学习英语的过程中不仅学习语言知识，锻炼语言能力，形成跨文化交际意识，还能用语言表达、介绍、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国精神（教育部2020）。

反观我国英语文化教学现状，存在“一重、二轻、三忽视”的情况。“一重”指教师更重视融入西方文化。“二轻”指教师轻视学生对中华优秀传统文化的分析和拓展，轻视指导他们深入探究中华优秀传统文化的过去、现状和未来。“三忽视”指教师忽视提高学生的思维能力，忽视训练学生的合作探究能力，忽视培养学生的创造表现能力。这导致学生对中华优秀传统文化的理解不够深入，更谈不上热爱。长此以往，不利于中华优秀传统文化的传承。因此，运用多种教学手段融入中华优秀传统文化迫在眉睫。

一、微项目与中华优秀传统文化

（一）微项目

项目化学习（Project-Based Learning）被定位为有指导的探究式学习。……