基于主题意义探究的初中英语以读促写教学实践

2022-08-06姚文海

英语教师 2022年11期

姚文海

引言

英语学习和应用离不开读和写，而初中英语写作教学是许多教师和学生感到棘手的问题。学生缺乏足够的语言输入，未能体验到英语学习的魅力，较少感知英语语言文化之美，不具备较佳的写作功底和技巧，难以写出好文章。另外，因英语写作教学时间跨度长，短期内难见成果，且批改难度大，任务重，教师易避重就轻；教学方法单一，让学生失去学习英语写作的兴趣和动机。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》对阅读和写作均有明确要求：读的方面，学生能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用词典等工具书进行阅读；课外阅读量应累计达到15 万词以上（教育部2012）。写的方面，学生能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述任务或事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。以上为语言技能部分对读和写的五级要求。