许彩红

摘要：网络信息技术的飞速发展引起了教学理论与实践的深刻变革，传统教学模式已难以满足当前中职电子商务教学的实际要求。近年来，新媒体短视频不断被应用到教育领域中，且已取得较好的教学成果。在此背景下，如何将“短视频”良好地运用到中职电子商务教学中，已成为电子商务专业教师重点思考的问题。文章从“短视频”概述入手，分析当前中职电子商务教学存在的问题，并对“短视频”在中职电子商务理论教学与综合实践教学中的应用策略进行探究。

关键词：短视频；中职教育；电子商务教学；新媒体

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）19-0077-04

短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。近年来，抖音、快手等新媒体平台的日活跃量不断增加，其已逐渐成为信息传播的主要渠道，短视频也逐渐成为人们消遣娱乐的全新形式，且日渐成为企业宣传和营销的重要手段。中职电商专业教师应依据市场发展和学科特点，对教学内容进行补充和更新，将短视频应用到中职电子商务教学中，丰富专业课程资源，促进新老教学模式融合，为学生从事相关岗位做好技能储备，从而实现本专业教学的持续发展。

一、“短视频”概述

1.新媒体短视频内涵

新媒体短视频教学与以往教学中广泛运用的微课教学相类似，都是以视频为主要载体对教学资源进行整合的教学模式，但是在教学细节上，新媒体短视频教学与微课教学存在较大差别。

（1）新媒体短视频的时长跨度较大，有的视频时间只有1min，有的却时长20min。

（2）新媒体短视频具有主题鲜明、教学资源多样的特点，不仅可以用来讲解专业的知识点，还可以用来营造课堂教学氛围，促进师生之间、生生之间的互动交流。

（3）新媒体短视频的教学形式多样，可以是对相关知识点平铺直叙的直白讲解，可以通过多人对话、角色扮演的方式将知识点演绎出来，还可以“视频———提问反思———视频”的形式加深学生对具体知识点的理解。

2.核心教学理论下的新媒体短视频教学

（1）沉浸理论。沉浸理论是一种积极心理学的教学理论，指的是人在从事某项活动时完全排除外界因素的干扰，全身心投入地进行活动。新媒体短视频具有网络学习环境良好的特点，其能够在碎片化的时间内营造出引人入胜的教学情境，使学生以“沉浸”的状态进行学习。

（2）微型学习理论。微型学习理论强调微型媒体教学的重要性，并对较小单元的非正式学习加以肯定，为微视频教学、新媒体短视频教学提供理论基础。新媒体短视频具有内容精简、占用时间较短、不受时空限制等特点，符合信息时代下学生对新知的获取需求。

二、中职电子商务教学存在的问题

1.存在重理论，轻实践现象

中职电子商务教学的主要目标是培养能够适应未来电子商务行业发展需要的、实践能力强的技能型人才，这就要求中职电子商务专业教师必须重视实践教学活动的开展，以提高学生的实践能力。然而，在实际教学中，部分中职电子商务专业教师却存在重理论、轻实践的现象，其所设计的教学内容多以理论知识为主，涉及的真实案例较少，实际操作方面的内容更少，这样的教学内容既不利于激发学生的学习兴趣，又不利于培养学生的实践能力，明显不能满足现代社会对电子商务人才的要求。

2.教学内容滞后于市场发展

电子商务市场是不断发展变化的，然而部分中职学校却没有充分认识到这一点，其所传授的电子商务知识陈旧，甚至部分中职学校的电子商务课程的教学内容仍然是几年前甚至十几年前的电商应用知识，明显滞后于市场发展，这导致其培养的学生难以满足当下电子商务行业的经营和发展要求。

3.对信息技术的认知不足

电子商务是以信息网络技术为手段，以商品交换为中心的商务活动。这就要求电子商务专业教师必须对信息技术具有较好的认知和较强的应用能力，然而在实际教学中，部分电子商务专业教师缺乏教学创新意识，对信息技术认知不足，信息技术应用能力不强，仍以口头讲解知识点，让学生背诵相关知识点为主要教学方法，甚至把播放多媒体课件代替传统的板书教学当成是信息技术教学，这导致学生学习兴趣不足，学习积极性不高，学习效果不理想。

三、“短视频”在中职电子商务理论教学中的应用策略

1.设定教学目标，为短视频融入教学指明方向

教学目标是一种教学理想，是实施教学流程后设想能够达到的一种教学状态。教师在开始正式教学前设置明确的教学目标，可以为教学活动指明方向，促使教学活动有序地进行。因此，在正式开始短视频融入授课前，中职电子商务专业教师必须在充分了解学生的学习能力、探究能力、电子商务知识掌握情况以及学生对电子商务专业和短视频认知情况的基础上，设定科学、合理、有针对性的教学目标。值得注意的是，教师要从知识基础、实践能力、情感态度、价值观等多个维度设计教学目标，以此促使短视频更好地融入中职电子商务理论教学、切实提高电子商务理论教学质量。

（1）知识与技能目标。中职电子商务专业教师要结合电子商務课程教学的核心内容、课程对学生的技能要求，以及短视频的特点合理设定基础教学目标，以此促使学生通过观看短视频可以了解更多的专业知识，明确电子商务专业人员必须要掌握的基本技能。

（2）过程与方法目标。中职电子商务专业教师要充分发挥短视频的优势，设定培养学生良好的自学能力、探究能力与协作能力的教学目标，以此促使学生能够在不断学习过程中逐渐掌握与人交往、软件操作等具体技能，以及这些技能的学习方法。

（3）情感态度与价值观目标。中职学校培养人才的主要目的是为社会储备人才，向企业输送“新鲜血液”。因此，培养学生的职业态度与专业素养是非常必要的。基于此，中职电子商务专业教师必须将调动学生主观能动性、端正学生学习态度与人生态度、帮助学生树立正确的工作观作为情感态度与价值观教学目标。

2.建设教学资源，为短视频融入教学提供路径

中职学生年龄相对较小，生活阅历简单，对网络资源缺乏有效的辨识能力，而网络上的电子商务课程资源虽然较丰富，但部分教学资源却存在缺乏专业内涵、知识点讲解片面、理论拓展层次过高等问题，不利于中职学生直接接触学习。因此，电子商务专业教师在开展短视频融入教学时，必须做好教学资源的建设工作，以确保自己选取的教学资料内容通俗易懂。

（1）围绕课程教学目标编写策划方案和脚本。中职电子商务专业教师要先根据课程教学内容确定视频表现形式，如以动画的形式展现知识点、以微课的形式展现知识点等，然后再确定整个视频的结构，从而为资源建设搭建好框架。

（2）重视对教学资源的收集、归纳和整理。中职电子商务专业教师在进行短视频教学时，必须要挑选生动、有趣、观点明确且逻辑分明的短视频资源进行教学融入，如果网络上缺乏与课程教学内容相匹配的现成教学资源，教师可以根据课程内容，利用已有教学资源归纳整合成所需教学资源，也可以使用智能手机、录像机等设备自制视频并撰写相应文案，以使短视频既能丰富电子商务教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生听课效率，又不会喧宾夺主，从而充分发挥出短视频的教学辅助作用。

（3）编辑合成视频并导出。教师可以使用爱剪辑、映客或PR等视频编辑软件对一些短视频的内容进行剪辑，以去除短视频中重复、冗余的内容，并为短视频添加字幕和转场特效，以使整个视频更流畅，有效提升短视频融入教学的效果。

3.构建教学框架，为短视频融入教学规范流程

在进行短视频融入电子商务教学时，课前，教师必须设计好短视频融入教学的教学框架，以及课堂教学的总流程框架。课上，教师再按照提前构建好的教学框架进行短视频教学，以此来规范课堂进程。

第一，设计短视频应用框架。在课前，教师要紧紧围绕视频资源管理与教学消息发布两项展开准备工作。1）要求学生在自己的手机中下载专门的教学APP，并在课前自己阅读教师分享的教学资料。2）引导学生使用APP中的聊天程序在“云班课”中对教师分享的教学资料进行充分讨论。在课中，教师要紧紧围绕应用端开展教学活动，如“云签到”“云提问”“云讨论”等，以此提升信息技术教学效果，为短视频教学打下坚实基础。

第二，明确短视频教学的具体教学流程。1）以教学目标、教学内容为依据创设短视频教学情境，设计课堂导入方案。首先，教师要明确本节课的教学目标，并在此基础上明确教学内容，以此为后续教学流程的顺利开展做好铺垫。其次，教师可通过播放2018腾讯全球合作伙伴大会视频、李佳琦直播带货视频片段等，为学生创设与主题教学内容相契合的电商情境，以此导入新知。最后，教师在做好新知导入后，巧妙地将支架式教学、抛锚式教学、随机式教学等教学方法应用到短视频教学中，以此促使学生主动对具体问题进行深入思考。2）对短视频融入课程教学的评价体系进行优化。教师要将学生的自评、学生之间的互评以及教师点评等评价方式纳入评价体系当中，使学生能够在接受点评、点评他人的过程中反思自身的不足，并有效改进，以此提升短视频融入教学效果。

4.課上协作交流，为短视频融入教学增强效果

在进行短视频融入电子商务教学时，教师可以将短视频作为连接课上整体教学流程的主要线索。教师根据短视频内容引出具体教学内容、设计课程教学问题，学生根据短视频内容联想课前所学知识、探索问题解决方案，从而在师生互动的过程中实现“教”与“学”的互动反馈。首先，教师可借助短视频引出本堂课的教学主题，并在学生观看完短视频后提出相关问题，引发学生深入思考。其次，教师可以引导学生就短视频中提及的内容，以及教师提出的问题进行交流和谈论，并启发学生尝试进行深入解读，以探究其具体内涵。再次，教师可以鼓励学生主动回答问题，并由其他学生与教师共同参与答案的点评，以使全体学生都能参与到课堂互动中来。最后，教师还可以链接的形式在“云班课”中为学生分享教学视频、案例视频，对学生未理解的知识点进行补充和延伸，以使学生能够充分吸收和内化相关知识。

四、“短视频”在中职电子商务综合实践教学中的应用策略

1.融合运营课程，探究理论应用新方法

移动互联网、智能终端的不断发展为电商零售业注入强心剂，电商产业化发展以及新零售业态变化使得电商企业对运营人才的需求不断增加。在中职电子商务综合实践教学中，教师要重视将短视频教学与运营课程相融合，使电商专业的学生能够充分掌握短视频运营的基本方法。因此，教师要科学构建课程教学体系，将传统电子商务教学内容与短视频运营课程相结合，构建出集知识体系与技能模块于一体的课程教学新模式。首先，教师要为学生介绍近年来新媒体运营的发展历程，使学生对相关内容形成基础认知，有效理顺学习思路。其次，教师可将李佳琦等网红带货主播的发展历程作为案例进行分析，在讲解案例的过程中渗透讲解基础的电子商务运营知识，使学生了解短视频营销对电子商务发展的积极影响，并以成功案例为模板进行学习。最后，教师要积极创新短视频营销实践课程，并借助相关软件模拟现实情况，让学生按照微课中“短视频电商工作流程”“直播电商工作流程”的具体内容进行实践，以增强学生的情感体验，激发学生的创新灵感，提升学生的学习效果。

2.融合直播课程，探索实践应用新途径

短视频营销、直播营销是当前电子商务企业扩大知名度、提升品牌影响力、提升企业经济效益的重要手段。电子商务专业的学生不仅要学会借助短视频学习本专业的基础知识，还要学会借助短视频提升自身的实践操作能力。因此，教师应按照学生的学习需求设计形式新颖的“短视频+”应用教学课程，以促使学生可以从不同角度进行中职电子商务专业学习。

（1）从创新的角度与直播教学相融合，对新主播自营、电商供应链对接等实践问题进行探索。教师要先为学生布置短视频带货、直播带货的电商教学任务：要求班内学生自觉成立直播小组，组内成员3人～5人，分别负责短视频创作引流、直播介绍商品、与供应商厂家对接、为消费者提供售后服务等工作。在任务教学期间，教师要为学生提供操作流程与实践演示，并将具体内容以微课视频或短视频的形式展出。教师不参与任务教学过程的运营、物流、售后管理，完全由学生自主尝试。

（2）从创业的角度与直播教学相融合，在校内的创业园区、实训基地为学生提供基础的设备和合作伙伴，使其在校内尝试创业，探索电商知识的应用新途径。在学生直播创业时，教师要尽可能地为其提供帮助，以科学营销、合理发展的原则设计“短视频+”的创业框架，使学生了解引流、流量变现的操作方式。另外，教师还要以短视频、微课、思维导图等先进教学方式对学生进行创业实训指导，使学生在自主创业过程中不断回顾以往所学知识、技能，实现学有所用、学有所成。

3.融合项目教学，创建实践教学新局面

真实企业项目融入中职电子商务实践教学可以巩固学生的基础知识，提高学生的综合实践能力，有效解决校内短视频教学实践教学不足、应用训练程度不够的问题。因此，教师要重视与社会上电子商务企业的交流合作，及时了解电商市场的新变化与新发展。尤其在网络飞速发展的当代社会，企业对电商人才的需求在不断发生改变，教师更要了解电商企业，研究当前电商人才市场状况，并对校内视频教学进行有针对性的调整，如开展网络营销实操课程、H5课程、短视频拍摄课程等，让学生接触真实的电商项目，使其将短视频策划、推广融入到网店申请、网店装修、网店营销、网店产品销售、售前售后客服等流程当中，从而打造出以短视频运营工具为主的教、学、研、销电商实践平台。

（1）教师要与新媒体平台进行深度合作，引导学生充分发挥自身综合能力，创作出能够细致介绍产品、引发网民共鸣、迅速吸引流量的短视频，以打造独具特色的自媒体运营平台与网络营销平台，提高学生对短视频的应用与创新能力。

（2）教师要将社会企业所负责的真实项目引入到校内的实训基地中，如618、双十一期间电商企业人手不足，难以同时负责更多的电商项目，教师可与企业进行沟通，为校内学生承接真实项目，以此锻炼学生的综合实践能力。

（3）教师可推进一些起步较晚，运营能力、供应链管理能力不足的电商企业与中职学校长期合作，实施顶岗实习制，为此类企业输送专业人才，为学生提供实训、实习的机会，从而有效达成“双赢”目标。

五、结语

综上所述，“短视频”的应用教学是中职电子商务教学改革的主要发展方向，能够为夯实学生电商理论基础、提升学生综合实践能力提供良好助力。“互联网+”时代下，教师要积极将“云课堂”、新媒体短视频等内容应用到专业教学中，使学生在视、听、说、练的过程中深入理解相关理论的内涵，熟练掌握电商操作的方法与技巧。

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Analysis on the Application of "Short Video" in E-commerce Teaching in Secondary Vocational Schools

Xu Caihong

（Xishan Secondary Vocational School， Jiangsu Province， Wuxi 214191， China）

Abstract： The rapid development of network information technology has caused profound changes in teaching theory and practice. The traditional teaching mode has been difficult to meet the actual requirements of e-commerce teaching in secondary vocational schools. In recent years， new media short video has been continuously applied to the field of education， and has achieved good teaching results. In this context， the strategy of applying the "short video" to the teaching of e-commerce in secondary vocational schools has become the focus of e-commerce teachers. Starting with the overview of "short video"， this paper analyzes the problems existing in the current secondary vocational e-commerce teaching， and explores the application strategy of"short video" in the secondary vocational e-commerce theory teaching and comprehensive practice teaching.

Key words： shortvideo； secondaryvocationaleducation；e-commerceteaching； new media