徐志鹏，邱竞帆，贾 佳,2，陈 璐，陈 琳，季旻珺,3△

(1南京医科大学基础医学院病原生物学系， 南京211166； 2南京医科大学基础医学院学科建设办公室； 3南京医科大学教务处； △通讯作者)

随着我国高等教育体制改革的不断深化，医学教育对基础医学培养提出了新的标准和要求。近年来，教育部发布了关于2019-2021年基础学科拔尖学生培养基地建设工作的通知，旨在通过选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，为国家重大战略领域输送后备基础研究人才。作为高质量医学人才培养的重要组成部分,基础医学本科生毕业后的职业规划主要从事医学相关的基础研究工作，这就要求他们掌握疾病的发生机制以及发展规律。在此背景下，包括我校在内的国内多个医学院校已经逐步加强和实施医学本科科研创新能力的培养。2021年，我校成功入选国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，从战略高度对我校基础医学专业的培养方案提出了新的任务和挑战。

科研活动是培养医学本科生的创新能力、提高综合素质的重要途径，也是国家赋予高等学校的使命，更是社会发展的要求[1]。鉴于此，笔者所在团队提出了基于RBL模式的基础医学创新人才培养模式，旨在培养以探究为基础、开放式的研究性学习方式,以期提升他们科研创新水平。这种模式不但符合医学高等教育的改革趋势，同时也为培养学生的科研思维与创新能力提供了重要保障。……