马海涛，刘莹雪，王 迪，慕福芹，黄云坡，孙佳楠，郭亚茜

(1锦州医科大学基础医学院细胞生物学教研室， 锦州 121000； 2锦州医科大学医疗学院形态学教研室； 3锦州医科大学食品与健康学院畜产品加工教研室)

第二课堂是1983年著名教育家朱九思在《高等学校管理》中提出的概念，是指在教学计划之外开展的各种有意义的健康课外活动[1]。第二课堂是第一课堂的有效延伸和拓展，亦是第一课堂教学的重要补充与提升。第一课堂教学严格按照教学计划和大纲执行，形式单一，主要解决学生的认知、专业能力问题。第二课堂内容宽泛、形式多样、方式灵活，大多是学生自愿选择参加，更能满足学生兴趣和特点，发挥学生的主观能动性。

自1983年第二课堂概念提出至2020年3月，我国各大高校与第二课堂有关的研究文献为1 141篇。进入21世纪以来，关于第二课堂研究的发文数量持续增加，说明研究者对这一研究领域关注度不断提升[2]。近些年随着教学改革的推进，我国各大高校在多个学科开展了形式多样的第二课堂建设与实践研究。在医学教育方面，科学研究可以推动医学技术的发展，其作用从小处说可以促进学生自身能力的发展，往大处说可以促进未来我国医学技术的发展[3]。第二课堂科研活动是探析医学本科生教育培养改革的重要平台，对于提高当代医学生的科研综合素养起着不可替代的作用[4，5]。尤其在基础医学教育方面，大量的学者对第二课堂科……