蔡佩玲，余雪莹，刘雨萱，崔珈宁，叶 鹏

(成都大学基础医学院组织学与胚胎学教研室， 成都 610106； △通讯作者)

思维导图又称“脑图”或“心智图”，是英国著名教育学家东尼·博赞发明的一种运用图文并注重技巧[1]，将主题关键词与颜色、图像等有机结合起来建立记忆链的高效思维工具[2]，充分利用左右脑的不同机能，将左脑的逻辑、顺序、文字、数字能力与右脑的图像、颜色、空间、想象能力结合起来，扩展大脑思维、加强记忆，从而提高学习效率[3]。思维导图最初传入中国旨在帮助学生克服学习障碍[4]，后因其高效性被广泛应用于社会各个方面特别是工商业，很多大型企业都将其作为提升员工创新思维的必备工具[5]，如美国波音公司用其辅助设计波音747飞机，将原需6年的项目缩短至6个月，并节省经费1 000万美元[3]。

组织学作为一门重要的医学专业基础课，与生理学、病理学等其他基础医学课程密切相关，所涵盖的内容广泛、复杂[6]，需构建空间思维能力去辨认人体各种细胞、组织、器官。因其知识概念抽象，大多数学生难以理解，无法真正掌握重点内容。笔者前期将思维导图法应用于临床医学专业该课程的理论和实验教学中，发现提高了理论和实验教学成绩[7,8]。本文拟进一步将该方法应用于护理学专业该课程的教学中，探讨其教学效果，以期该法亦能加强护理学专业学生的知识理解、归纳、总结能力，从而提高教学效果。

1 研究对象和方法

1.1 对象

研究对象为本校护理学专业本科2021级5-8班学生。……