毛葳　张修亮

摘 要：色彩是绘画语言的表现形式，在油画中有着重要的作用。因此，高校在进行油画教学的过程中，必须做好油画色彩教学工作。目前，许多高校在进行油画教学的过程中，还在采用传统的色彩教学模式，更加强调色彩的真实性、准确性。但是随着高校油画课程的发展，传统的色彩教学模式已经不适应现代教学的需要，在进行色彩训练的过程中，忽视了对学生艺术素养的培养，影响了学生油画绘画水平的提高。基于此，分析高校油画色彩教学思路，对高校油画色彩教学模式进行思考，并且提出高校油画色彩教学实践策略。

关键词：艺术专业;油画色彩;教学实践

在高校油画色彩教学过程中，由于教学模式较为单一，教学内容过于陈旧，学生的油画色彩能力较弱，这对于学生油画绘画水平的提升存在一定的影响。高校在开展油画色彩教学过程中，应加强对学生油画基本能力的训练，并转变单一的教学模式，对新的教学模式进行探索，充分发挥学生在课堂中的主体意识，培养学生的创新能力，提高油画色彩教学的效果。

一、油画色彩的作用

油画起源于西方，在发展过程中经历了古典主义、浪漫主义等不同的发展阶段，并且在每个阶段都获得了不错的发展，产生了非常多有名的画家以及作品。在作画的过程中，素描主要是用来确定油画的基础造型，而色彩才是油画主要的表现手段，并且油画颜料的性能较为优越，能够通过色彩将绘画语言完全表达出来。色彩是油画表现力的重要因素，色彩所带来的审美感受以及语言表现是油画的核心。色彩可以打破绘画黑白线条的单调性，帮助画家更好地刻画人物、表达情感，能够提高绘画作品的美感。色彩是油画能够让人产生不同的情感体验的主要原因。通过对比可以发现，不同的色彩能够呈现出不同的绘画情感，使作品的表现力更加强烈[1]。

二、高校油画色彩教学现状

在高校油画教学当中，色彩发挥着重要的作用，能够保证油画具有较强感染力以及表现力，充分体现出油画的艺术特征，是高校学生学习油画必须学习的部分。可以说，色彩教学已经成为油画教学中的基础课程。因此，加强学生对油画色彩知识的理解和认识，让学生更好地掌握油画色彩变化的规律，能够提高学生的油画绘画能力以及创作能力，使学生的油画水平得到提高。传统的高校油画色彩教学主要以写生为基础，包括静物色彩写生、人物色彩写生以及风景色彩写生等几方面内容，主要强调色彩的真实性以及准确性。这种色彩教学模式已经不符合现代教学的要求，难以使学生的色彩能力得到锻炼，影响学生油画水平的提高。因此，高校油画色彩教学应转变传统的色彩教学模式，让学生的色彩能力得到锻炼[2]。

三、高校油画色彩教学思路

（一）注重色彩理论的创新

教师在进行色彩教学的过程中，往往缺少对色彩理论的分析，而更加重视对理论成果的讲解，并且缺少对民族色彩的研究，导致学生所学习的色彩理论更加偏向西方[3]。同时，由于对颜料的分辨不够清晰，许多学生都在色彩表达上存在一定问题。色彩教学不仅需要让学生对颜料的材质、属性等进行掌握，还要保证学生能够加强对色彩的认识，提高色彩审美能力。为了能够加强油画色彩教学效果，教师必须注重对色彩理论的创新，让学生的色彩能力能够得到锻炼，提高学生对油画色彩的掌握水平。学生在进行色彩学习的过程中，往往缺少创造性思维，所以高校教师可以开展色彩理论训练，带领学生对色彩的本质进行分析，让学生更好地掌握色彩理论知识，能够正确把握油画的绘画色彩。在开展色彩教学的过程中，由于课程教学时间较短，学生需要接收的理论知识较多，教师必须对理论教学方式进行创新，让学生学会自主探究，树立创新意识。

教师在教学过程中，应避免单调地讲解色彩理论知识，不断增加教学中的趣味性，以激发学生进行自主探究学习的意识。在学习过程中，学生可能会遇到较多的问题以及麻烦，所以教师需要引导学生发现问题、解决问题，从而使学生更加深入地理解色彩理论。学生在实践中进行探索后，需要将自己的收获与理论知识进行结合，了解油画的色彩变化规律等等，加强对色彩的认知[4]。

（二）对色彩表现性重新定位

油画的色彩审美与我国传统的色彩审美观念存在较大的分歧，这对于油画色彩教学效果有着较大的影响。因此，油画色彩教学更加强调培养学生的艺术思维，让学生能够更好地把握油画色彩规律。在油画色彩教学过程中，教师应培养学生利用简化色彩进行形象构造的能力，打破学生在绘画过程中所产生的常规性思维，使学生在教学过程中形成属于自己的审美判断，进一步丰富自身的色彩表达，提高自身的色彩表现力。在色彩训练过程中，教师需要避免训练过程过于单一、死板，否则不但会影响学生对色彩研究的兴趣，而且不利于学生色彩能力的提高。

（三）培养学生创造力

学生在学习油画色彩的过程中往往缺少独立思考的时间，缺乏创造性思维。因此，在进行油画色彩教学的过程中，教师要注重培养学生的创造力，提高学生的色彩创造性。如果教师仍然应用传统的教学模式进行教学，那么学生在进行绘画时，可能会在色彩使用上大同小异，无法凸显出自身的绘画风格，从而难以实现绘画水平的提高。教师在教学过程中，需要注重不同学生个体存在的差异。不同的学生对于色彩的敏感度、对色彩情绪的体会都存在较大的不同，并且在学习色彩的过程中存在的问题以及优势也不同。教师可以根据学生的实际情况，对学生展开个性化的色彩教学，使色彩训练更加具有针对性，从而让学生的个性得到充分发展，形成属于自己的独特色彩风格。教师在培养学生色彩创造力的过程中，需要对学生的综合素质进行锻炼，让学生能够对色彩进行观察分析，从而提高学生油画色彩表现力以及创造力[5]。

四、高校油画色彩教学模式思考

在高校油画色彩教学过程中，应转变传统的以色彩写生为主要形式的色彩訓练。色彩的运用不仅需要体现真实性，还要具有创造力。传统的油画色彩教学模式过于单一，使得学生学习的色彩运用方式具有统一性，缺少属于自己的色彩运用思维，不能让学生的绘画水平得到较为显著的提升，已经不符合现代教学的需要。目前，许多高校的油画色彩教学都缺少对学生创造能力的培养，主要以静物色彩写生为教学案例，使得学生的色彩表现力较弱，不能很好地掌握色彩。还有部分高校的油画色彩教学以厚涂训练为主，使得很多基础较差的学生无法迅速掌握，从而对色彩学习失去自信心。随着人们对色彩认识的不断发展，如果高校没有对油画色彩教学进行创新，会导致色彩教学一直处于较为落后的状态，进而使学生难以在绘画的过程中展示出丰富的表现力以及创造力[6]。

当前许多高校的油画色彩教学模式存在一定的滞后性，各个课程无论是在内容或者是教学方式上都没有较大的区别。教师为学生布置的色彩训练作业也较为单调，使得学生在整个学习的过程中缺乏探索精神，对油画色彩的理解不够深入，并且会感到枯燥无趣，这对于学生的专业水平的提升会产生很大影响。在教学过程中，需要加强对学生艺术素养的培养，让学生的个性得到发展，使学生能够在学习的过程中大胆配色，形成属于自己的色彩体系，找到属于自己的绘画风格。

五、高校油画色彩教学实践策略

（一）注重综合材料、肌理的应用

在高校油画色彩教学的过程中，应注重综合材料以及肌理的应用，从而提高学生对油画色彩的掌握能力。这就需要教师在色彩教学过程中转变传统的教学理念，带领学生加强对绘画材料的研究，使学生能够掌握颜料的种类，并运用不同的颜料进行绘画，提高所绘油画作品的色彩丰富性。综合材料是油画绘画的重要组成部分。教师可以开展综合材料训练，使学生的色彩能力得到锻炼。综合材料的应用能够转变学生传统的审美观念，并且保证油画整体的和谐性。开展色彩教学，不仅需要让学生掌握基础的色彩知识，还需要培养学生的艺术素养，让学生能够在绘画的过程中融入民族文化以及民族色彩。在应用综合材料开展色彩教学的过程中，如何将综合材料转换为油画艺术形式，成为教师亟须解决的问题。教师可以在课程教学中安排综合材料训练，让学生能够认识综合材料，进而引发学生的思考和探索。此外，教师还可以根据综合材料为学生确定油画的绘画主题，让学生能够感受不同的材料、肌理带来的美感，从而提高学生的色彩搭配水平。

（二）大胆进行油画色彩实验

在高校油画色彩教学过程中，应该进行油画色彩实验，让学生在学习的过程中更加具有体验感，从而深入了解油画色彩。油画色彩实验是对高校油画色彩教学的创新，能够将更多的色彩引入色彩教学，让学生的色彩观念、色彩意识随之进步，更加符合现代教学的要求。在教学过程中，教师可以不以经典的色彩实验为教学内容，转变传统的色彩实验方式，开拓学生的创造性思维，让学生在学习色彩的过程中可以进行自主探究，从而形成自己的色彩审美以及色彩风格。避免学生在油画绘画过程中所使用的色彩千篇一律、大同小异，而自身的油画水平难以得到提升，影响油画色彩教学的效果。教师在教学过程中进行油画色彩实验的主要目的是让学生能够亲身参与，亲自感受油画色彩，并且激发学生的学习热情。学生在进行色彩实验的过程中，不仅能够了解当代色彩艺术的发展过程，还能够燃起自由创作的兴趣，从而大胆地使用色彩进行创作，打破传统的油画色彩观念，实现油画色彩意识的提升。只有这样，在未来的创作过程中，学生才能更加大胆地使用色彩，提高所创作油画作品的色彩丰富性[7]。

（三）运用色彩开展创造力训练

在高校油画色彩教学过程中，可以运用电脑对学生进行色彩创造力的训练，从而提高学生对色彩的判断能力，使学生能够丰富自身所画油画作品的色彩。色彩是依靠颜料来进行表达的。在利用颜料对学生进行色彩训练的过程中，主要是培养学生的动手绘画能力，让学生能够熟练掌握颜料的材质。但是制作颜料的过程也需要耗费大量的时间，很可能导致课堂中的大部分时间只能用来进行颜料的手工制作，而压缩了對其他色彩知识的讲解时间。如果学生对于色彩理论知识的掌握不到位，很可能会在学习过程中出现遗忘知识点的现象，造成色彩掌握能力不断下降。在利用颜料进行色彩训练的过程中，学生所能用到的颜料较少，并且调色后的色彩饱和度较低，所产生的色彩数量也较少，不能取得较为明显的锻炼效果。而利用电脑进行色彩训练，能够增加色彩的丰富性，让学生认识到更多的色彩，并且能够节省颜料制作的时间，提高学生对色彩的兴趣。此外，利用电脑中的颜色进行自由组合，有利于开拓学生的色彩思维，激发学生的色彩潜能。教师在利用电脑训练学生的色彩创造力的过程中，应该为学生确定合适的色彩训练目标，注重培养学生的色彩审美能力和创新能力，为传统色彩教学注入新鲜活力。

（四）加强对民族色彩的解构与融合

在高校油画色彩教学的过程中，应该加强对传统民族色彩的解构和融合。教师在教学过程中应该将传统色彩观念与西方色彩观念进行融合，发挥民族色彩的优势，从而让学生能够在了解传统民族色彩的过程中加强创造性思维。教师可以传统建筑、传统服饰、传统戏曲中的色彩为教学案例，让学生更加深入地认识传统民族色彩，从而在进行色彩搭配的过程中，能够对其进行借鉴，提高自身所绘油画作品的色彩丰富性和色彩表现力。

综上所述，一些高校油画色彩教学过程中的教学模式较为单一，教学内容陈旧，并且缺少对学生色彩表现能力和创新能力的培养，导致学生绘画的过程中的色彩搭配不够合理，创作出来的油画作品缺少表现力以及张力。针对这种情况，需要在高校油画色彩教学中转变传统的教学理念，加强对学生的色彩训练，提升学生的色彩搭配能力，并且让学生不断尝试新的色彩搭配，在色彩学习的过程中进行不断探索，从而提高学生对色彩的掌握程度，使学生创作出更具表现力的油画作品。

参考文献：

[1]赵嗣发.中国民间美术色彩与现当代油画分析[J].艺术品鉴，2022（8）：120-122.

[2]郭晋丽.情感与色彩的交融：谈凡·高油画中的色彩表现[J].美术教育研究，2022（5）：38-39.

[3]赵嗣发.近现代油画艺术中色彩的情感表现[J].艺术品鉴，2022（6）：130-132.

[4]张璐.现代油画艺术中色彩的情感表现分析[J].牡丹，2022（4）：91-93.

[5]丁一凡.浪漫主义油画构图及情感色彩表达：以德拉克洛瓦为例[J].作家天地，2022（3）：172-174.

[6]廖兰.高校油画色彩教学的实践探讨[J].美与时代（中），2018（1）：107-108.

[7]李永辉.高校油画色彩教学的实践研究[J].美术教育研究，2017（13）：157-158.

作者单位：

佳木斯大学

通信作者：

张俢亮