夏文欣

（福建师范大学教师教育学院，福建 福州 350117）

一、引言

（一）调查背景

2021 年7 月24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）的颁布，旨在减轻学生不合理的作业负担。然而，“双减”政策实施以后，学生的负担真的减轻了吗？

为了解小学生课后作业负担情况，笔者曾于“双减”政策出台前（2020 年12 月），对福州市某公立小学开展有关课后作业负担的调查；又于“双减”政策实施后的2021 年12 月，再次到同一所小学开展课后作业现状的调查研究。基于内容相同的两次调查结果，对作业量、作业完成时间、作业结构、作业质量四个方面的数据进行比较，分析“双减”政策前后学校作业变化的基本趋势、存在的问题及原因，并尝试提出相应的解决策略。

（二）调查对象

两次调查选择的是同一所公立小学，该校五、六年级各四个班，总计400 名学生、5 名数学教师。两次调查分别从五、六两个年级的四个班中随机抽取两个由不同数学教师任教的班级进行研究，总计200 名学生，并对该校校长和本学年担任五、六年级数学教学的5 名教师进行访谈，涉及不同职称、不同教龄的教师群体。

（三）调查方法

两次调查均采取问卷调查法与访谈法相结合的方式。调查中的“课后作业”，均指学校教师为学生布置的与当日教学活动相关的学习任务，这些任务要求学生在非课堂教学时间中独立、与同学合作或在家长的指导下完成。……