李秀菊

摘 要：在道德与法治的中考阅卷中，笔者发现了很多问题，特别是针对教师对学生的复习问题方面，研究希望从阅卷的背后探索得出道德与法治中考复习需要关注的点。道德与法治学科和很多文科类学科比较类似，它不仅需要学生掌握基础的理论知识，同时还需要学生做到学以致用，在中考当中大多数考试题都是以案例试题、分析性试题为主。在复习过程教师需要引导学生分层复习，逐渐地去掌握教材内容。

关键词：初中;道德与法治;复习策略

初中道德与法治学科是中考的主要学科，分数占比比较高。随着新课改教育理念的实施道德与法治学科考试题模式也逐渐发生了改变，不再是以理论知识为主更重视学生的应用能力和解题能力。因此，在复习的环境当中教师需要把教材内容、案例和考试说明结合到一起，以此来提高学生的知识应用能力和逻辑思维。

1、制定阶段性目标

在复习过程当中教师需要带领学生对中考说明材料进行分析，把每一条说明都深入到每个复习环节当中。第二点，在复习过程当中教师需要带领学生认真研究教材。教材道德与法治学科复习的重要材料，所有的考试题都是围绕教材开展。第三题需要制定好复习计划和复习目标。每个阶段的复习时间不能过长也不能过短，过短的话学生很难在短时间内掌握更多的知识点，过长的话会导致学生失去主动性。中考试题多数都是以社会热点和时政新闻为材料，不论是选择题还是分析题大多数都是以国内外的时政为论题，体现理论知识和生活相结合的教育理念。中考试题是从不同角度联系教材内容来命题，考查学生的观察能力、分析能力。在复习过程当中教师可以通过互联网搜集相关的时政热点，找到和教材相关的切入点，把教材当中的理论知识和时政案例结合到一起。除此之外，教师还需要注重学生对教材的掌握，加强学生对基础知识的掌握。学生各方面能力的培养和基础知识的掌握程度具有直接性的关系，基础知识是提高学生各方面能力的基本保障。中考试题大多数都来源于当年的时政热点话题、历史资料等。

2、精选练习题，进行多元化复习训练

中考考试内容主要考查的是基础知识和学生的应用能力，中考的考试范围不只是考查学生的某一方面的能力或者是某个知识点，强调知识的联系性。所以学生需要把基础理论知识落到综合应用当中。初中道德与法治学科内容的应用性和实践性比较强，在复习过程当中教师可以把每个单元的知识点进行分层，先研究教材当中的理论知识在引导学生对案例进行分析。每个单元在复习之后教师都需要寻找合适的试卷对学生的综合能力进行考核，对于分數比较低的学生进行二次巩固复习。除此之外，在复习当中教师还需要提炼出知识点，把比较复杂的内容简单化。在课堂当中结合教材内容出一些简答题，提高学生的自信心。从近几年道德与法治中考题型来看，开放西的试题强调学生的综合能力和学生的应变能力、实践能力，以及创作能力。因此，在复习过程当中教师需要对知识点进行梳理和整合，以梳辫子的方式把每个知识点都整理到一起，还要结合考试的题型、解答方式、解答技巧去设计复习题。比如说有些材料具有开放性和综合性的特点，学生可以需要通过上一个问题的解答去延伸下一道题。这就要求学生在复习当中要认真阅读教材和复习材料，弄清楚题目内容，找到教学材料和材料的切入点不断地去分析问题和解决问题。比如说，《遵守社会规则》，常见的社会秩序主要分为社会秩序、交通秩序和公共管理秩序等几个方面。这些秩序是人们正常生活的基本保障。在复习当中教师可以把这个单元分成三个模块，通过互联网搜集和这个单元相关的案例。

3、关注热点，精选专题

初中道德与法治教材和小学教材具有较大的区别，首先，需要具有一定的思想性，以社会主义核心价值观为导向结合学生的实际情况进行教学其次，还具有一定人文性，初中道德与法治教学更注重学生的成长规律，教材内容可以体现出青少年文化特点.道德与法治是我国中考的主要考试学科，在考试说明当中需要彻底贯彻十七大精神的意见，把理论知识和实践结合到一起反映出我国当前社会发展问题和热点问题。这就要求学生在复习过程当中关注年度的时政热点话题。中考的时政热点每年都会发生变化，学生需要对国内外新闻、党的发展路线和方针进行研究。在选择时政热点时需要尽量选择和中学生生活相关、涉及未成年的相关政策和法律法规等。第二点可以选择和教材内容相关的时政话题。最后一点选择和地方时政相关的热点话题。比如说，《和谐与梦想》这个单元主要是以维护国家安全、祖国统一为主，在课堂当中教师可以已香港回归和澳门回归案例为主。

综上所述，初中道德与法治学科复习当中教师可以把学生进行分层，把复习分成三个阶段在每个阶段复习当中都需要把教材和基础理论知识放在第一位，利用互联网技术搜索更多的案例结合基础知识引导学生进行研究，提高学生的解题能力和探究能力。

参考文献

[1]刘珺琰. 角色扮演教学法在初中“道德与法治”课中的应用[J]. 林区教学，2022，（06）：62-65.

[2]杨弦. 初中《道德与法治》课有效课堂的构建[J]. 公关世界，2022，（10）：108-109.

[3]何文君. 生态自然观在初中道德与法治教学中的运用——以“坚持人与自然和谐共生”为例[J]. 品位·经典，2022，（10）：158-160.