郭春梅 樊艳妮

反思即成长。从教语文教学多年，应该常常地进行反思，学生收获了什么，自己又收获了什么，那些需要改进，应该多进行反思，随后在反思中改变，在改变中真正成长。

一、渗透立德树人的思想

让学生学会做人，学会思考，学会生活。利用课文内容和作文讲评和综合性学习课，让学生在实践中明白做人第一，学习第二，做一个有责任心，为人讲诚信，尊重他人。懂得感恩回馈，行动上积极参与各种活动，内心阳光的好学生。教师以自己的言行潜移默化影响学生！这样教师才真正做到教书育人！

让学生心里健康，学会正确面对生活中的挫折和失败。并将好的观点贯穿教学始终，例如：主动人生成大器;一次参与一次提升;选择大于努力，选择不对，努力白费;合理的是锻炼不合理的是磨练;吃亏是福，吃亏是一种能力！灵活运用资源，善于分享，分享是一种能力，一种成长等等好观点是学生成长的催化剂，愿好观点影响和成就孩子的一生！

另外，利用班会时间进行爱国或者诚信、感恩、责任等专题班会，或者综合实践活动，使学生在活动中提高自己的语文综合能力。

二、改变教学方式

刚开始我一直照本宣讲，全堂都是我讲，学生倾听。这种“满堂灌”，课堂效率低。我让学生回答问题，答案都是预定好的。但发现让学生思考一会儿，答案却出乎意料。并是一种思维创新。此时我明白了应在课堂上给学生思考的时间，让他们学会合作与探究，这样才会碰撞出新的思维火花。让学生多在课堂中互动参与，互动中提高了学生的参与意识、合作意识、竞争意识，全面提高了学生的语文综合能力。在作文中的每一个环节：拟题、铺写、点评、反思中都采用了竞争的形式，学生积极参与其中，看来将竞争引入课堂，才能真正实现课堂互动。同时在课堂上只有讲练结合，学生才能真正地掌握知识。

三、常写教学反思

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在于教育我们要重视反思。教师每堂课应该反思自己教学中的优点与不足，及时的将反思写下来。有时课堂中一个好的例子或创新的思维应该及时记录下来，积累多了教师就有了丰富的资源和教学的经验。同时反思自己教学中的不足：课堂上板书是否合理，板书设计是否精美，是否有艺术性，教师的情绪是否良好，要知道坏的情绪也在传染。课前应该将好的情绪带给学生。课前教师一定要调整好的心态，因为心态对了，世界就对了。同时在反思所布置的作业是否有层次性，课堂的每个环节是否还有更好的方法，提问时的问题是否具有代表性等等。总之，反思才会成长。

四、抓优扶差

有时学生成绩不理想，教师要认真的对学生、对试卷进行分析。随后發现差生是拉开分数之间的真正差距。抓差生就是抓质量。先让差生树立信心，然后针对性的解决存在的问题。对差生可以开小灶，也可以采用“兵教兵”的方法，效果比较好。

也要培养优生，开发优生的潜力。发现优生有写作的爱好就要多鼓励，并帮其修改，同时鼓励其发表作品。给他们以极大的信心和支持，他们有些优秀的作品获奖了，这样进一步提高了他们的写作自信心和写作兴趣。

优生生中大部分学生有阅读的短板，应该多鼓励多阅读。从课内到课外循序渐进式的开展阅读，让他们养成良好的阅读兴趣和阅读习惯。每周抽出时间进行专题阅读，并学会写阅读分析，真正将阅读与写作相结合。

总之，教师要不断学习、不断反思，在反思中成长，在成长中改变。才能真正做到教书育人的思想。