蒋李妮

摘要：随着社会认识和信息化技术的不断发展和普及，教育领域也逐步将现代化的技术手段引入到了教育实践中。现代科技手段使传统的课堂教学更加有趣，使教学内容更加生动，更加富有感染力，能有效地提升教学效果。现代科技手段的引入，使学生的综合素质得以有效提高，运用现代教育技术已成为一种重要的教学手段。文章就现代手段在中学语文教学中的运用做了一些探讨，希望能对中学语文的具体教学起到一定的调节作用，从而达到更好的教学效果。

关键词：现代化;初中语文;阅读

[导语]当今社会对人才的特殊需求较以前有了较大的提升，具体表现为需求量大、综合素质较高。在新时期，传统的教育方式已不适合培养新的人才，也不能适应社会的现实需要。初中语文是一门重要的基础课，尤其是语文。随着信息技术的飞速发展和多种应用的不断发展，中学语文教学的新方法、新方法越来越多，对培养学生的主动性和兴趣都有很大的帮助。它可以很好地弥补传统教学方法的缺陷，具有很好的推广和应用价值。信息化时代，带来的不僅仅是方便快捷的工具，还有一股新思维。中学语文教育不仅要用现代化的手段，还要用现代的方法来反省、改造教学观念和方法，使现代教育方法成为一种有效的教学工具。

一、中学语文教育中现代教育方法的运用

在中学语文课堂教学中，运用新的教学方法，是为了让学生突破难点，抓住重点，真正地提升中学语文的教学效率，达到最佳的教学效果。教学环境比较宽松，教学内容也比较有趣，这些都能缓解学生的学习压力，提高他们的学习热情。运用现代化的教学手段，还能调动、引导学生进行情感体验，加强与作品的精神意蕴的共鸣，更直观地展示语言的感染力和艺术魅力，让学生从被动的接受到积极的经验，从而加深对所学知识的理解。

1.阅读教学中的运用

作为我国古代文学的主体，古代诗歌在中学语文教材中占有很大比例。但因篇幅有限、言辞过于简练，加之对乐曲的处理和措辞的高度升华，加之作者的个人感情混杂在一起，使其风格更加复杂而深刻。教师可以利用现代教学手段，通过图片、文字、音乐、解说等多种形式，创造出一种意境，使学生体会到诗歌的美，进而理解作者的情感、思想，产生感情互动共鸣，真正帮助学生突破诗歌解读难关。教师在课堂上除了要在课文中阅读有限的课文，还要充分利用网上的大量资料，对这些资料进行筛选，以达到扩大教学内容的目的。教师可以建议学生自行阅读经典作品、名篇，并运用现代技术将相关的背景材料引入到课堂中，从而达到最佳的教学效果。

2.在表达教学中的运用

在语言学习过程中，表现的部分必须建立在某种程度上的阅读理解之上。在考试中，除了阅读和简单的答题之外，更具代表性的是写作。在运用现代教育方法的同时，还应注意在初中阶段的表现教学。引入多媒体素材，既能为阅读奠定基本的认识基础，又能使形象形象生动、形象生动，能使学生感受到所描绘的事物，并能唤起其感官与想象力。比如名人、偶像、瀑布、大海等等，通过现代的方式，可以让学生对一些稀罕的东西有一个初步的了解，从而激发他们的想象力，从而创造出更好的作品。另外，在论述文体规范、写作形式等方面，单纯的语言描述往往会显得过于单调，没有说服力。

二、引导初中生质疑议论，积极探究，入情入理

从提问到问题的教学，是培养学生思维能力的根本途径。通过自主提问，使学生从被动的接受转变成了积极的探索。在问题发生之后，更多的是学生在课堂上进行分组讨论来解决问题。通过大量的实践活动，学生的思维、分析、理解和综合能力都会得到锻炼，从而提高他们的独立阅读能力。在课堂上，教师可以通过多媒体电脑随机输入学生的提问，并将提问按顺序进行排序，然后由学生进行分组讨论，并通过学生的报告来完成。在这种情况下，运用现代教育技术进行“主体性”教学，可以改变传统的课堂模式，使学生的主体性得到充分的发挥。

现行省编写的语文课本，把语言文字训练和思品教学有机结合起来，使学生对语言文字的理解、领悟能力得到了极大的提升，同时也培养了学生良好的人格和情感。运用电教方法来创造不同的情景，就是实现这一目标的最好方式。在感人的故事里，学生通过看、想、说、比，人的真情于动景，有了观察的兴趣，自然也就会产生丰富的联想，因此讲得生动，比得细致，然后才能深刻领会文章的要旨。

三、丰富的图书展示，精心设计读书环境

在传统的中学语文教学中，教师往往是引导学生朗读，其方法和方法相对单一，造成阅读的单调，学生的自主性和积极性、被动、机械化的朗读难以与学生产生共鸣，更不要说读书的快乐了，更不能提高学生的思维能力、审美能力和认知能力。在读书时，要善于利用多种读本，细心地构思各种情景，以调动学生的阅读兴致，让他们专心于读书，认真地思索，提高自己的思维能力、审美能力和思维能力。

四、激发学生学习语文的积极性

教师的爱好是一位好教师，而中学的教学亦是如此。在语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣是提高学生语文阅读能力的有效途径。只有通过自己的经验，学生们才能真正地记忆。因此，在教学中应主动引导学生进行探究与反思，使其能充分地体会到主体的作用，从而使其产生阅读的兴趣。

五、扩大文学鉴赏领域

在实现开放阅读的前提下，应摆脱“封闭性阅读”，并在此基础上继续发扬以提高文学鉴赏水平为目的的传统。同时，要拓宽文学鉴赏领域。在教学中，不能用“以本为本”、“以素材为素材”，以教材为中心，以数据为分支，以学生视角为枝叶。我们要让学生多角度、多层次地思考。第二条总目标：理解中华文化的浩瀚和丰富，吸收人类的优秀文化。中华的文化广袤无垠，每个教材都只是简单地挑选出一小部分，光靠课本就很难看懂。同样，不管是哪种文化现象，教材中的观点都是有差异的，要让学生理解，就得用这个素材来激发他们的思维。

结语：总之，中学语文课本所包含的知识内容极其丰富，很多知识是看不见、听不见、摸不到、说不清楚的。现代教育方法可以充分利用它的重现性，将抽象的概念、难以观察的现象、跨越时空的事物、难以演示的实验，通过动画、录像、投影等方式，通过动画、录像、投影等方式，在显示屏上呈现微观放大、宏观缩小、动静结合、动静结合、图文并茂、音色俱全，在极短的时间内，调动了学生的各种感觉，减轻了对知识的领悟，让他们在课堂上充分发挥了学生的主体性，让他们能按照自己的认知特征进行意义建构。

参考文献：

[1]刘欢.初中语文阅读教学浅析[J].散文百家，2021（3）：147.

[2]吴梦琴.初中语文阅读教学探析[J].南北桥，2021（6）：140.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.135.

[3]吴杏士.提升初中语文阅读有效性的策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2021（12）：40.