贝业萍

摘要：落实素质教育要求，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展是当前教育的重要内容。小学体育学科承担着促进学生身心健康发展的任务，也承担着培养学生基本体育技能、锻炼学生意志品质等的作用。小学体育教学中开展游戏化教学，既能够丰富体育教学的形式，也能够调动学生的积极性，激发学生的求知欲，从而提高小学体育教学的质量。

关键词：小学体育;游戏化教学;实施策略;全面发展

受应试教育的影响，学校在安排课程时会过分注重基础学科，这就导致体育学科课程少、课时短。其次，由于教师教学方法比较单一、枯燥，所以学生就很抵触体育这一门学科。所以，教师可以将游戏教学方法融入体育课堂教学中，提升体育教学效果。

一、小学体育课程教学活动开展过程中存在的主要问题

（一）小学体育教师对体育课程教学不够重视

教师是课程教学的核心，在小学时期的体育课程教学当中，小学体育教师所起到的作用更是不言而喻。小学体育教师的课程教学理念以及课程教学方式不仅会对开展体育课程教学活动的效率造成影响，与此同时还会影响到小学生对于体育知识的学习态度。但是，在现如今的小学体育课程教学当中，学校普遍注重文化课程教学活动的开展，而忽视了体育课程教学活动开展的必要性。小学体育教师本身也不注重教学革新，开展教学活动的态度愈来愈懈怠，致使小学体育课程教学活动开展的质量愈发下滑。

（二）小学体育课程的教学安排缺少科学性

体育运动是具有科学性的，只有通过科学的锻炼，才能够使得训练达到最为优异的效果。但是在现如今的小学体育课程教学活动当中，小学体育教师忽视了科学性教学的重要意义，在实际开展体育课程教学活动的过程当中，课程教学内容以及课程教学方式过于单一并且缺少科学的安排，没有对小学生的性格特征以

及接受能力进行认真的调查，这对小学体育课程教学活动的开展质量造成了极大程度的影响，致使体育课程教学活动开展的水准停滞不前。

二、体育游戏的重要作用

（一）有利于培养小学生对体育知识的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。怎样让小学生对学习产生十分浓厚的兴趣，就需要对老旧的教学观念进行进一步的转变，摒弃以往教师是教学主体的教学观念，让教师进一步认识到教育教学活动开展的主体应当是学生。小学体育教师需要重新审视下自己的身份，认识到自己是教学的引导者，而不是主导者，要尊重学生的主体地位，协助学生的学习活动，关心学生的心理健康。小学生会产生非常多独特的、新鲜的想法，只有让小学生进行发言，教学课堂才能够充满活力以及生机。体育游戏就给小学体育教师以及小学生营造一个十分和谐的氛围，在教学课堂当中，小学体育教师与小学生共同参与，在游戏活动当中开展体育课程教学活动，进一步培育小学生对体育知识的学习兴趣，有效提升小学生练习的积极性，进而进一步提升了小学体育课程教学的效果。

（二）有利于培养小学生的创造力以及思维能力

游戏是融智力开发以及体力开发于一身，集娱乐性、趣味性以及知识性为一体，深受小学生喜欢的体育活动。体育游戏能够充分调动小学生的学习积极性，使得小学生将“被动学习”转变成为“主动学习”，并且“爱学”以及“喜欢学”。

教师可以对小学生勇于拼搏、团结协作的优异精神以及竞争意识进行进一步的培育。小学体育教师在游戏活动开展的过程当中需要为小学生提供更多的思考空间，提出疑问，要求小学生去进行创造以及思考，对小学生的创造精神以及独立思考能力进行培育。

三、小学体育教学中游戏化教学改革与实践的有效策略

（一）丰富体育教学的游戏化形式，进一步提升体育课程教学活动开展

丰富的课程教学形式是提升小学生学习效率的重点，任何一名小学生都不喜爱乏味枯燥的体育课程教学，为了能够进一步提升小学生参与课程教学的积极性，小学体育教师需要充分利用游戏来对小学体育教学课堂进行丰富，吸引更多的小学生投入到体育课程学习过程当中来。体育是一种竞技运动，对这一特征进行科学合理的利用，并与游戏充分结合在一起能够进一步激发小学生进行运动的热情。

例如，在实际开展篮球教学活动的过程当中，小学体育教师首先对运球动作以及拍球动作进行传授，再让小学生两两分为一组，开展击地传球游戏，从而对小学生的球感进行培育。在实际开展投球训练活动的过程当中，小学体育教师可以让小学生对游戏小组进行自由的划分，每一名成员有三次进行投篮的机会，最后来对游戏小组的投篮成绩进行计算，成绩最为优异的游戏小组得到奖励，而游戏成绩最低的小组将会受到相对应的惩罚，如此一来小学生在参与体育游戏的过程当中会专注于投篮，不仅有效提高了小学生的学习效率，与此同时还进一步激发了小学生对体育课程的学习热情，营造出了十分优异的课程教学气氛。

（二）采用游戏进行教学导入，进一步调动小学生参与学习活动的积极性

游戏是小学生最为喜爱的活动，体育课程教学本身就是一种竞技游戏，小学体育教师需要对体育课程教学与游戏活动之间的关系进行更为深入的理解，如此一来才能够将游戏进一步融入到小学生的学习工程中来。例如，在实际开展立定跳远教学活动的过程当中，小学体育教师可以以游戏竞赛的形式来导入立定跳远教学，对动作要点进行总结，然后让几名小学生站成一排，看看哪一名小学生可以脱颖而出，跳的最远，这样以游戏活动引入课程教学内容，能够进一步调动小学生的好胜心理以及学习热情。在游戏比赛当中，小学生全部都想跳得更远，进而在体育课程教学活动开展的过程当中可以更为努力以及认真地去进行学习，极大程度提升了小学生的学习效率以及热情。

（三）充分重视体育课程教学，将小学体育课程教学的重要作用进一步发挥出来良好的小学体育课程教学能够协助小学生对自身的毅力以及体能进行锻炼，为了能够使得更多的小学生参与到体育课程教学活动当中来，游戏化教学是十分重要的，同时，小学体育教师需要从自身的课程教学理念以及课程教学态度着手，为小学生开展游戏化的体育课程教学，充分吸引小学生的注意力。作为一名优秀的小学体育教师，需要进一步意识到小学体育课程教学活动开展的重要意义，并且充分根据小学生的认知能力以及体育课程教学活动开展的内容，制订出十分良好的游戏化体育课程教学，进一步提升小学体育课程教学活动开展的质量。

总而言之，将游戏化教学与体育课堂相结合符合新课改要求。首先，游戲化教学方法不仅丰富了教学手段，也吸引了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。其次，在体育教学过程当中，通过设置丰富多彩的游戏活动不仅丰富了教学内容，也促进了相关教学活动的顺利展开，加强了学生身体素质。

参考文献：

[1]徐康德.小学体育教学存在的问题及游戏化教学的应用策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（12）.

[2]杨华栋.小学体育教学模式的创新探索[J].当代体育科技，2018（8）.

[3]房煜，孙炳瑶.快乐体育教学法在中小学体育教学中的运用[J].