谢春来

摘要：小学体育学科教学内容众多，教师需要作出理性选择，针对学生身体特点、训练兴趣、锻炼效果等制约因素展开具体的设计，为学生提供适合的训练项目，促进学生身心健康指数的成长。学生对篮球运动有很高的认同感，这是重要学情现实，教师要正视学生训练要求，对篮球训练方法展开创新探索，为学生提供更多适合的训练契机，以提升其身体素质。基于此，本文详细分析了小学体育篮球训练方法的创新策略。

关键词：小学体育;篮球训练方法;创新

引言

小学学生大多对篮球有接受兴趣，教师要做好教学内容整合、游戏活动组织、比赛规则设计、训练长度延伸、亲子活动安排，为学生提供更多训练体验的机会，让学生在实践锻炼中形成身心素养。在大力推广“体育强国”理念的社会背景下，体育教学成了小学教育和教学工作中的重点内容。

1小学体育教师面对的篮球教学困境

小学体育教师是学生运动的引导者，具备扎实的理论知识和专业的运动经验。在篮球教学中，教师应积极探索全新的篮球训练路径。而受天气、环境、应试教育等客观因素和学生主观因素的影响，教师不得不面对不同的教学困境。困境一，相对滞后的授课内容，降低了学生的兴趣，导致部分学生难以秉持高涨的热情参与训练活动，甚至会在活动中脱离队伍选择其他运动项目，严重干扰了正常的训练秩序;困境二，训练活动统一且单调，没有考虑到小学生身心发展的不平衡性和差异性，忽视了学生的个性发展，制约了其篮球运动技能的发展[1]。

2小学体育开展篮球训练的有效途径

2.1整合篮球教学内容，构建生本训练意识

篮球训练和比赛有一定专业要求，教师要从学生实际出发，对教学内容做整合处理，降低专业要求，根据学生年齡和身体特点做出对应设计，顺利启动学生主动训练的意识。篮球教学内容选择时，教师要有对接意识，关注学生训练诉求，以提升教学设计适合性。学生年级不同，篮球运动基础不同，教师推出的篮球训练内容也需要呈现针对性。如五年级学生篮球训练时，教师为学生准备了游戏、比赛内容。如比赛设计时，让学生自行组建五人团队，然后采取抽签形式，决定比赛对手，在规定场地内展开个性化篮球比赛。教师对比赛规则做重点介绍，因为学生对篮球违例、犯规等内容不是很熟悉，教师先要求学生学习篮球规则，做好必要的热身运动，然后进入比赛环节。学生进入运动环节后，都能够主动消化篮球规则内容，教师及时介入，解决学生存在的分歧。如小组之间的对抗赛，教师先组织学生学习比赛规则相关内容，讲述一些技战术应用，鼓励学生做好内容研究，设定必要的战术策略，还要讲究比赛风格，落实精神文明相关要求。学生进入理论学习环节后，教师借助媒体做引导，利用一些比赛片段做介绍，给学生具体讲解赛场上的规则应用，以及技战术配合。学生开始研究篮球比赛需要掌握的理论，对技战术运用有了更深入的理解。在组织比赛时，学生对违例、犯规有了共识，减少了运动纠纷，训练效果更为显著。在运动、游戏、比赛等操作过程中，教师做教学监控，针对学生训练情况作出及时的调整，让更多学生顺利进入训练环节。整合篮球教学内容，教师要从学生训练实际出发，做好学情分析，组织投放适合度更高的训练任务，其助学效果会更为突出。篮球运动有不同运动形式和比赛内容，学生篮球运动基础存在差异性，教师对相关制约因素做深入研究，设计适合度更高训练任务，组织学生展开多种形式的篮球运动，都能够带来理想的训练成效[2]。

2.2建设师资队伍，提高体育教师的专业能力

教师的专业能力是影响训练效果的关键因素之一，如果教师能够根据课程标准及时更新自己的教育理念，提高自身的专业能力，那么小学篮球训练自然会呈现蓬勃发展之势。相反，如果教师的专业性不足，则会大大降低篮球训练的实效性。所以，为了提高体育教师的专业能力，建设高效的篮球训练体制，学校可以加大建设专业化的师资队伍，从“引进来”和“走出去”两个角度增加教师队伍的合理性和专业性，通过引进高校体育专业优秀人才和举办培训活动的方式，帮助教师探寻先进的培训理念和训练方法，让他们在培训活动和日常教研活动中学习理论知识和执教方法，久而久之，体育教师的专业素质就会得到提高。而在体育教师专业性不断增强的背景下，篮球训练的形式和内容也会得到优化，这就有利于提升训练的有效性。不过，在现有的小学体育教学体制中，部分学校缺乏合理化和系统化的培训和教研机制，既没有在学校内部定期开展篮球教研活动，也极少外派教师参与专业化的篮球培训，这导致篮球教师的理论素养和执教能力越来越不适应现代化的教学环境，在这样的工作环境中，教师的工作积极性和主动性也会被削弱。因此，为了构建专业能力过硬的篮球教师队伍，学校可以引入内外部高度结合的培训机制，给予教师提升自我能力的机会，让他们通过外派培训和内部集体教研活动学习篮球训练的理论知识和实操方法[3]。

2.3鼓励创新，树立终身运动理念

创新是引领发展的第一动力，教师在小学体育教学中鼓励学生创新，有助于激发其强烈的创新运动意识，使之积极主动地思考篮球技能的提升方法，树立终身运动理念。教师在训练中要渗透中华体育精神、奥林匹克精神，根据学生的篮球训练特点来创新学习方法，鼓励其不断思考创新的训练方法，形成优秀的创新学习思维。而在实际训练中，部分学生将理解篮球理论知识当作学习的终点，未能树立终身运动理念，无法高效地完成各种训练活动，也就难以形成创新思维。一些教师没有重视对学生创新精神的鼓舞，以至于学生很难形成优秀的运动精神，无法深入理解终身运动理念的内涵。由此可知，教师要设计篮球训练的创新激励制度，鼓励学生勇于尝试，敢于创新，不断思考创新篮球技巧，在实战对抗与日常训练中领悟篮球专业理论，加强对体育运动的理解，从而增强篮球技能水平。

结束语

总之，在小学体育教学中开展有效的篮球训练是增强小学生身心素质、促进体育教学发展的有效途径。无论学校还是体育教师，都应该为建设有效的篮球训练模式而努力，通过建设专业化的师资队伍、采购专业化的训练设备等途径和策略，不断优化篮球训练的形式和内容，使小学生能够在专业化和科学化的指导和训练中锻炼篮球技能，提升运动能力。

参考文献：

[1]燕昱宇.小学篮球训练教学的有效策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（08）：22.

[2]孙星星.小学生篮球训练教学现状及有效策略[J].小学生（中旬刊），2019（05）：26.

[3]包芳娟.小学体育篮球教学中体能训练的研究[J].小学生（中旬刊），2018（05）：1.