林应秀

摘要：生物作为初中教学的一个重要组成部分，它是把学生所学到的科学知识和自然界中的生物有机结合起来的中介。学生通过对生物知识的学习，逐步探索出生物成长的规律。学生把自己的生活和教科书联系在一起，更易于激发他们的学习兴趣。那怎样才能调动起学生们的热情？怎样才能激发他们的积极性？文章着重探讨了如何有效地提高学生的学习效率。

关键词：初中;生物教学;学生;学习效率

前言

在传统的教学模式下，老师的教学是课堂的主要内容，而学生的学习则是以听课为主，进而形成了老师教，学生写的局面。在课堂教学中，学生的主动参与度较低，对知识的接收是一种被动的状态。新课程改革中，强调了学生是课堂教学的主体，在课堂上学生要主动提问、勇于质疑、勇于发表意见，使学生的思维活跃起来。这既能调动学生的学习积极性，又能有效地促进学生对生物学知识的理解。

一、当前初中生物教学的现状分析

新课程改革的目标是：以全面提升初中生生物素质为目标，对学生提倡探究型学习模式，重视课程与生活的联系。在传统的教学与学习中，老师往往是课堂的主导，由于学生是听众，所以在教学中缺乏参与感，不利于培养学生的发散思维和创新能力。这一点在生物教学中有着非常重大的作用。目前，我国的生物教学仍有许多问题，主要是以下几个方面：

第一，生物老师没有掌握好教材的具体内容，在实践教学中，老师没有掌握好所传授的知识。许多老师觉得新课改对生物课程内容和要求过于抽象，缺乏操作性，难以在课本中找出合适的切入口，而且资料与教材的衔接也不是很好，所以许多初中的老师在教材的深度和广度上都不能完全掌握。

第二，教学手段单调，缺乏创造性;新课改后的教学方法也发生了变化，从原来的老师讲学生听的课堂，变成了学生为主体的课堂，然而，在实践中，许多老师仍然习惯于用常规的方法进行教学，没有进行创新性的改革，难以从整体上调整和把握教学的内容。

第三，缺乏设备。生物作为一种实验性的学科，在教学过程中，实验是一个不可或缺的环节，是一种强化学习能力的有效手段。所以，在初中生物教学中，强化生物实验教学对提高教学效率是很重要的。但是，目前很多高校的实验设施和实验条件还远远达不到要求，这些都会给教学带来很大的困难。

二、提高学生学习效率的策略

1.老师认真备课，做好课前准备

一个好的开端，是取得成功的关键，而在课堂教学之前，充足的备课可以激发学生探索新知识的欲望，激发他们的学习兴趣。课前的准备包含了课件的制作和课堂的导入，课件的制作可以更加的丰富，利用图片和文字，PPT等辅助的教学工具可以做的更有特点一些，比如，生物课程所讲的植物，动物等，都可以用来做PPT的内容。每节课的内容都要有自己的特点和不同。比如说，老师可以用精彩神秘的故事、生物学家的伟大成就、稀有动物的身体轮廓和特征描述等，通过故事的讲解，可以调动学生们的学习热情，为以后的教学打下坚实的根基，使他们能够专心聆听老师的教学，从而达到更高的教学效率。

2.“动”与“听”结合

老师在讲解了知识的结构和内涵之后，可以让学生将自己所学到的知识，用一个框架标注出来，以便他们能够更好的理解这些知识。例如在生物的第一单元“生命的世界”中，让学生们回想一下，第一节和第二节是什么，以及所讲的内容，不需要太多的细节，只需要大致的描述一下就行了。比如说，第一节的主要内容，第二节的主要内容，按照顺序排列出来，让学生们能够更好的记住课文的内涵。在讲绿色开花植物的生活史那一章时，第一节讲的就是种子的萌发过程，第二节讲的是植物营养器官是怎样的生長，第三节讲的是植物的生殖器官是怎样生长的。在完成了这一步后，学生的脑海中就回忆了自己的知识。这样可以使学生们在后面的温习过程中有一个基本的知识框架，能够更好的进行知识点的回顾，进而有效地提升自己的学习效率。

3.综合利用各种教学方法

各种教学方式都有其独特的功能，教学方式有讲授、实验、演示、情境培养等，讲授法就是老师传授知识，把教学的重点传授到学生身上，让他们认真地聆听自己不懂的内容，从而对自己所知道的知识进行更深入的理解，把那些看不懂的地方都记录下来，然后再去找老师咨询。实验法是让学生们在进行实验时，对生物的各个构成部分、生物的细胞构造、微生物的形体特性等进行研究。所谓演示法，就是老师做了示范，让学生们自己观察，在掌握了几个关键的地方之后，让他们自己动手，把这些知识和实际结合在一起。在课堂教学中，老师要针对不同学生的特点，采取适当的教学手段，使他们在一个融洽、放松的氛围中进行学习，这样才能让他们有更好的学习和掌握知识。

4.在新知识的基础上巩固旧知识

由于学习的内容太多了，所以许多学生不能在新知识的学习中对旧知识进行复习，从而造成了学习新知识时忘记了旧知识。这既要求学生要积极地进行复习，又要求老师要将新旧知识进行结合，并在学习新知识的基础上进行旧知识的回顾。比如说，在完成了新的知识点教学之后，老师可以让学生们将新知识总的看一遍，然后通过提问来帮助学生复习旧知识。通常前一节的内容与后一节的内容是互相联系的，所以当新的课程结束后，重温以前的知识，不但可以帮助学生更好地了解新知识，而且还可以将新知识和旧知识融合起来，从而提升他们的应用能力。这样才能有效地促进学生的学习效率提高。

5.目标明确，提高学生学习质量

教学大纲是老师讲授的基础。老师要对教学大纲进行仔细的学习，对整个课程的教学内容进行系统的研读，并对各个章节的教学目标、要求、重点和重点进行分析。再加上与其它章节之间的联系，将每周、每月、乃至一学期的目标相联系，从而使课堂上的内容更具针对性、更简洁、更有效。因此，为备课需要作好充分的准备工作，那能否简单地复制别人的教案、不同班、同教案等方法？笔者认为，不同年级、不同班的学生，其学习能力差别很大，因此，在教学中，不能一概而论，要坚持“因材施教”的原则，要结合具体情况制定具体的教学计划，明确教学起点、难点、深度和广度，做到面向全体、兼顾少数，从而达到教学的可操作性和容易被学生所接受的目的。在课堂上，学生应时刻记住要多说多练。老师要根据课程的要求，讲授重点和难点，讲授容易混淆的点。在课堂教学中，老师可以根据学生的作业或者考试状况，将常见问题进行详细解答，同样的问题要有解释，将类似的问题列举出来，以便让学生们比较，从而更好地了解和记住这些问题。

结语

在课堂教学中，老师要利用各种教学方式，建立一个良好的课堂氛围，营造一个融洽的学习氛围，激发学生的求知欲，使学生们能够把所学的知识和实际生活相结合，让他们能够带着好奇心和兴趣参加到教学活动中去，通过让学生们在课堂上进行讨论和反思，让他们更好地了解和掌握这些知识，从而更好地提升他们的学习效率。

参考文献：

[1]王晓玲.英语阅读课教学初中习者兴趣的培养[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011

[2]焦新伟.初中生物教学中如何提高学生的学习效率[J].数理化解题研究，2017，（05）

[3]孙丽欢.试论初中生物老师如何提高学生的学习兴趣[J].科教导刊（上旬刊），2014