尹建升

摘要：注重培养小学生数学思维能力是新课标中提出的要求。如何提高小学生的数学思维，从而进行有效教学，是当今教育讨论最多的话题。学习需要工具，而培养学生的数学思维能力，同样需要一种工具，而这种工具就是数学语言。开展教学活动，在活动中渗透数学语言，能够有效帮助学生掌握课堂数学知识，形成良好的数学思维，从而提高教学有效性。

关键词：数学语言;小学数学;有效教学

数学语言是有效开展小学数学教学活动的重要基础，因此，在课堂上，数学教师要重视数学语言的渗透，从而保证将数学语言和数学知识有效的融合，进而引导小学生更好的吸收数学知识，形成良好的数学思维，培养学生的条理性、逻辑性以及准确性，从而奠定好学好数学的基础。

一、数学语言在小学数学教学中的意义

1.数学语言是小学生学习数学的关键

小学阶段正是培养学生语言能力的关键时期，只有掌握了数学语言，在以后的数学学习道路上就会感到轻松。对于数学中出现的公式、定理以及专业术语，学生可以很快理解，并且迅速找到解题的关键。因此，在小学数学阶段，教师要注重学生对数学语言的掌握，树立学生学习数学的自信心，只有掌握了数学语言，才能真正了解数学，喜欢上数学。

2.激发学生的数学思维

小学生正处在入学的初期阶段，教师的教学模式直接影响了学生对学习的兴趣。因此，数学教师在进行数学语言传授时，一定要注意方式方法，不要让学生产生抵触心理，要让学生对数学语言产生兴趣，最好是让他们能够主动参与到学习中，只有这样，才能有效促进学生的学习效果，从而激发出学生的数学思维，为以后的学习做好引导。

二、注重在小学数学课堂上渗透数学语言

小学数学课堂教学活动的开展，教师的言行是学生学习的榜样。所以，数学教师要注意对学生数学语言感知能力的培养，在教学活动中逐步渗透数学语言，让学生在氛围中有效的学习。比如，教师在讲解乘法简便运算时，教师列出题目：44×20=？在题目讲解过程中，教师可以对学生进行思维引导，让学生结合以往学习的知识点，将一个数分解成两个数相乘，然后采用乘法结合律进行计算。在讲解过程中，教师就可以运用专业的数学语言来传授知识，比如分解、乘法结合律等，在潜移默化中让学生接受数学语言的熏陶，从而逐渐接受和理解数学知识。通过教学中的数学语言渗透，可以帮助学生更好的理解数学中难懂的语言和知识点，让学生更快接受数学知识点。同时，教师还可以通过提问的方式，让学生运用学过的数学语言来完成问题的回答。课堂上是学生学习数学语言最多的地方，因此，数学教师在教学中一定要多使用数学语言，让学生在氛围中感受数学语言的魅力，从而快速掌握数学语言。

在教学中渗透数学语言，是对教师自身素质提出的更高要求，只有自身素质过硬，才能更好的引导小学生，帮助学生，从而提高教学质量。

三、注重在数学题目阅读中感受数学语言

数学学习注重学生的逻辑思维和抽象思维能力，而数学语言最大的特点就是抽象性。在数学题目的阅读过程中，对数学语言的理解，能够帮助学生更好的解决数学难点，培养学生的逻辑思维能力。对数学语言的掌握，确保了小学生数学知识的理解，学生能够从数学语言的角度去思考，对数学的概念、计算符号以及专业术语精准的认知，从而提升阅读效果。例如，小学生在乘法题目的阅读上，其题目要求是：“请你把可以改写成乘法算式的写出来”。学生在进行该题目的阅读时，小学生要理解其中数学语言的意义，这样，才能按照要求写出正确答案。所以，解答该题目的核心问题是，要让学生明白什么是乘法算式。在数学阅读教学中引入数学语言，可以提高学生对数学题目的理解能力，让学生充分理解数学语言的核心意义，从而快速完成阅读，明白数学题目中核心问题是什么。

数学阅读教学中数学语言的渗透，可以丰富学生的数学知识，积累数学語言，进而改善小学生理解难的问题，提高学生对数学知识的认知，提高其阅读能力。

四、通过不同教学活动激发数学语言的能力

开展多样化的教学活动，让学生在活动中学习到更多的数学语言，对其成长具有非常重要的作用。在活动中，数学教师要合理渗透数学语言，引导学生掌握数学语言，为学习数学奠定良好的基础。

在数学课堂教学中，教师可以开展小组学习活动，通过小组内互助学习，让学生把在学习过程中遇到的困惑与小组其他成员共同探讨，通过互相分析、讨论，让学生有更多机会进行数学思想的表达。小组互助学习讨论中，学生为了能够更加清晰的表达出自己的观点，就会调动自己的数学知识，积极参与到小组讨论中，从而提高数学语言的表达能力。通过小组讨论，学生还能了解其他同学对数学问题的思考和想法，并且将自己的观点和他人的观点相互融合，进而找到正确的解题思路，同时还能拓展学生的思维，不断激发出新的思想和观点。数学教师还可以组织学生进行自主小结，让学生自行对知识进行总结，培养数学概括能力，在自我总结过程中，学生能够清楚的梳理出课堂上的数学知识要点，从而更好的掌握数学知识。这对于小学生数学语言的培养，提高小学生数学思维能力具有非常重要的影响。小学生在初期的总结过程中，一定会有不足之处，但是通过教师的引导，长期的练习，学生一定会出色的完成自我总结，进而更好的培养自己的数学语言运用能力。当学生能够熟练运用数学语言，就会形成良好的数学学习习惯，从而提升学生的数学成绩。

数学语言是学习工具，培养学生的数学语言是一项长期的任务，需要数学教师通过各种方式来渗透数学语言，从而提高教学质量。当学生掌握了数学语言，就会激发出学生对数学的热爱，从而积极主动参与到数学学习中，增强学生学习数学的信心，进而提高数学成绩。

参考文献：

[1]徐雪梅.数学语言在小学数学教学中的运用与思考[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.

[2]柳军宁.浅析小学数学教学中数学语言运用的策略[J].中国校外教育，2019，000（007）：107-107.

[3]薛婷婷江苏省扬州市邗江区实验学校.浅谈小学数学教学中数学语言的渗透策略[J].小学生（中旬刊），2020（12）.

[4]马亮.数学语言在小学数学教学中的应用浅析[J].南北桥，2019，000（004）：17-17.