黄小丽

【摘要】新课程正在全国实施，使学生的主体性和独立性得到了更多的关注，这也在某种意义上推动了体验式学习教学方式的推广。体验式学习是一种全新的教育方法，它根据学生的个性和发展程度，创造轻松活泼的学习环境，从而实现对学生知识和能力的培养以及身体的全面发展。在这一背景下，本文着重阐述了体验式学习的含义及意义，并就如何运用体验式学习的一些策略进行了探讨，同时文章在对体验式学习的基本内涵进行简要的阐述之后，对这种方法在小学数学中的具体运用进行了探讨。

【关键词】小学数学;体验式学习;运用

引言：

为了进一步提升课堂教学水平，全面地发展和提高学生的综合素养，必须及时、全面地了解教育的发展需求，在平时的教学中增加体验式性的运用，在激发小学生学习积极性的同时，也要让他们主动地投入到各种教学中去，从而全面地了解和掌握这些知识。

一、体验式教学的内涵与特征

1、体验式教育的内涵

体验式教育最初是为了增进师生间的互动，包含了学习与情绪的交流。教师要透过自己的心灵来认识和处理问题，要尊敬和爱护学生，使他们感受到亲和、亲切的感情，使他们在学习和生活中有一种积极的感觉和乐观的精神状态，用积极向上的态度来对待自己的学业和人生。

2、体验式的特征

体验式学习是指教师依据学生真实的认识和个性特征，依据教学内容和教学目的，为其创造适合的教学环境，并指导他们进行必要的自学。学生可以根据自己的实际体验和感觉，将逻辑性、抽象性的数学知识具体地体现出来，使其能够更好地进行学习，提高自己的数学思考能力和自我发展能力。当前，在小学的数学教育中，体验式学习越来越受到人们的关注和运用。主要表现在情境性、實践性、体验式和情绪性几个层面。情境性：在实施体验式教学时，必须依据教学的具体情况，创造出生动、恰当的教学环境，以使教学的结果得以实现。实践性：这是体验式学习的一个重要特点，即在实践活动中，需要对理论知识进行确认和验证。体验式：是指在各种教育和学习中，需要学员亲身参与，这是对学生进行体验式学习的一种基础条件。情绪特征：相对于常规的教育方式，体验式教育更注重学生的情绪表达和培养。

二、体验式教学在小学数学教学中的作用

1、亲身体验

体验式教学是教师与学生在一起的实践活动。让学生亲身经历，亲身体验，亲身体会学习的理念，并且总结所学。通过体验式学习，教师可以让学生离开课堂，从而在生活中加强课堂中学习到的东西，这是一种无法替代的直观感觉。小学数学教师要从平时教学当做汲取知识，给予学生充分的发展余地，而不能阻碍他们自身的发展。教师要给予学生更多的时间去实际的社交活动，让他们在课堂外亲身体会到知识的真实。所谓“体验式”，就是教师们通过各种方法，对数学课堂进行持续的优化，让他们对数学知识产生浓厚的兴趣。采用体验式的方法可以提高学生的自觉性和积极性，提高学生的学习效果。因此，把体验式学习引入到小学数学课堂中，既可以提高学生学习数学的自主性，又可以提高他们的数学自觉性。同时，还可以指导同学们对不同的问题进行全方位的剖析，并制定出相应的解法，既可以让他们体会到数学的乐趣，也可以让他们建立起自己的价值观和世界观，从而达到对学生整体发展的目的。

2、小学教育中体验式学习的运用

实际上，教师讲授最关键的就是要让学生勇于开拓、勇于创新，如果有些预设条件与教学不符，也不必担忧，这是体验式型课堂经常会遇到的问题。同学们要在实际中找到自己的学习方式，有些同学说，要跟学霸学习，但是学霸学习并不适合所有学生。然而，可以从学霸那里吸取教训，但不能照搬学霸的路子，要从学霸的经历中不断地进行创造性的探索，这是最符合自己的方式，更能体现出学生的主观意愿，同时也适用于主动探索的人。教师可以在课堂上多提供一些材料，让他们能够更好地了解到其中的规律和变化，这样学生就能更好地了解到这些知识的含义，从而为以后的学习打下坚实的根基。体验式教学是在教师对所教授知识进行一定的规划后，在教师的引导下，引导学生积极地去学，积极地投入到题中去，以特别的情景形式使他们对所学内容有更深入的了解和感受，以获得更多的知识。从教育学的角度来看，情绪性教育是一种能够给人留下深刻的印象的一种教学方式，也就是“体验式”。教师对学生产生正面的、对人的情感培养。比如，语言的描写，课堂游戏，角色扮演，朗诵诗词，或者绘画，音乐，这些都是为了让孩子们感受到情景的好处。在具体情境下，通过对已有的认识进行改变，使其思想融合，使其更深入地了解，从而使其获得新的认识，起到启发和觉醒的效果。

三、体验式学习在小学数学中的运用

1、教师要自主探索创设情境

随著时代的进步，父母愈加注重子女的学业，教育设备与模型的使用日益增多。传道有规矩，要讲究方法，讲究实用。要根据自己的生活情况，创造适当的教学情境，让学生在各种情境中感受到各种快乐，激发他们的学习热情，从而提高学生的课堂学习效率，促进学生的思维和创造力的培养。教师可以通过创造场景来使数学课堂生动起来，例如在“认识货币”时，教师要给每个人都配备一副货币模型，以便让学生了解货币的元角分和一些简易的运算。再由教师进行实况示范，使学生了解元角分的相关性，进而延伸到生活中，学生可以安排一份与父母一同购物的家庭作业，让学生亲身体验到货币在社会生活及商品交换中的作用与功能;这种方式结合现实条件，让学生接近现实，是接近教科书最行之有效的办法，可以让孩子在一刹那之间了解到钱的作用。与其它的教育方式相比，体验式教育更注重学生的体验式和主动性，为此，小学数学教师要确保这种教学方式的成功实施，就需要把课堂内容与生活相融合，形成独立的学习环境，从而提高学生的数学学习积极性。例如，在介绍“30以内的加减式”时，教师可以根据课本的要求，创设一个合适的环境，让他们能够更好地投入到学习中去。首先，教师让每个同学做32个同样尺寸的卡片，然后用钢笔把1-30的顺序画在30个卡上，然后把加、减两个字母分别填满。为了让他们看得更清晰，教师可以让他们在1-30之间的纸牌上用红笔和两种不同的颜色标记。然后，同学 A会从一块红扑克牌中抽出三块，然后从一块蓝色的牌中抽出一块，让同学们根据不同的牌来计算，得到“20-5=15”。因此，每个人的运算都是不同的，这也是为了避免学生们的欺骗，通过这种方式，可以提高他们的自制力，提高学生的运算水平。

2、数学课堂中的实践性教学

目前大多数教材都是针对学生的实际情况而进行的，比如写，看，填空，画，剪，这些都是很有必要的。教师要提前做好准备，包括课堂上准备要做的事情。比如“观察物体”，要先让学生从各个角度来看，比如长方体，当教师与小学生进行交谈时，教师可以让他们的眼睛与被观察对象的表面保持垂直，此处所指的左边和上方都是与观察对象相关的，因此，让学生在观看的同时，用钢笔把他看见的图形在纸上划一划，再对照看看。

3、小组讨论，做课堂总结

分组辩论是有效的教室中必不可少的课程，例如，当开始研究“统计学与可能性”分组进行的时候，会有一个问题，那就是投掷硬币来判断谁的投掷是否公正？学生拿着问题进入教室，一组一组，由一名学生写下自己的成绩，由另一名学生进行分组，再由一名学生进行汇总，由一名学生进行总结，并由教师最后进行一次总结。为了让“真参与、真体验、真探究”、获得“真知识”，成为“真主人”，只有这样，才能实现“真目的”，提高学生的核心素质和学习水平。体验式的学习方法旨在让学生积极地参加课堂上所进行的课堂教学，而课堂上通常采用的是集体研讨。采用分组讨论法，既可以发挥自己的优点，又可以从别人的优点中吸取教训，从而提高自己的学业水平。比如，在解释“长方形”的时候，教师可以让同学们讨论怎样用斜线绘制矩形，并且敢于说出自己的观点。有些同学认为，长沙发、茶桌等日常用品，都是矩形，因为它本身就很稳固。在这个过程中，学生们可以从其他的角度去思考，教师会给他们一些建议，并且会仔细的听取他们的意见，然后根据他们的意见来进行分析。另外也可以實施协作式探索式教学。如设计一项涉及范围很大的主题，在小组分组中，通过讨论来进行协作。在合作学习中，同学们可以很好地找到自己的优势和劣势，小组合作，共同完成任务，收集相关的小学数学数据，让所有的同学都能够充分的利用自己的优势，让每一个参与的学生在小组合作中都会得到学习能力与个人整体能力的提升。同时，在一定的水平上，充分利用了小学生的主动性，增强了他们的自主性。在体验了这个主题的愉悦感后，进一步的激励了他们的积极性和对小学数学课程的学习的热情。

4、在教学中加入游戏，创造一个活泼的教学环境

由于小学生年龄较小，贪玩不肯读书，教师不能只埋怨他们，要有耐心地指导他们去理解。对小学数学教师而言，在课堂上，可以根据课文的要求，适时地添加一些活动。教师在设计时尽可能地接近同学的生活，既可以激发他们的学习热情，又可以创造一个很好的学习气氛，让他们体会到数学的乐趣。比如，教师在给全班同学讲“10”的过程中，教师就会引导全班同学做一个游戏，这个游戏的规矩是：每个人都有一个数，从1到10，教师说到8，数字和8的乘积，就能把他们紧紧地拥抱在一块，要是弄错了，就必须受到教师的严厉处罚。通过这些有趣的活动，将数学的内容和技巧融合到一起，可以帮助他们更好地了解和记住这些内容，并让他们积极地去学。通过玩游戏，可以让学生对数学的理解变得容易，激发他们的学习热情，让他们在这个过程中学会运用自己的能力，并从中体会到其中的乐趣。同时小学教师也可以运用多媒体软件。在现代科学技术发展的今天，很多软件都能被运用到课堂上。例如，多媒体技术让小学的数学知识由抽象变具体，其三维立体的表现更好更形象、更直观地体现了小学数学，具有较高的实用价值。采用计算机辅助教学，可以帮助学生快速接受初等教育的内容，从而提高小学数学的教学效果。

5、使知识合理化

“体验式”教育是一种全新的教育方法，为师生提供了全新的体验式体验，小学数学是启蒙阶段，是学生进行数学思考的启蒙期。比如，在学乘法的过程中，不能只列举乘法口诀，而是要改变题目，比如，当一个同学到超市里，用一本书的价格乘以它的个数，就可以得到它的乘积。通过这种方式，可以让同学们更好地体验到乘法在现实中的重要作用，进而更好地掌握乘法的基本原理，为以后的学习打下坚实的基础。数学是一门以数字和计算为一体的科学，小学生们对数学既有好奇心，也有抗拒，这时教师就要针对他们的思维来进行试题的编排。比如：在学习加、减、乘的过程中，教师可以将他们分成几个小队，设置相应的计算，让他们自己想办法，在教师的指导下，学生会对数学感兴趣，理解得更加深刻，这就是体验式的好处。

6、培养学生的情绪

每个学生都有自己的学习的目标和理想，教师要使他们的思想得到健全的发展，就需要对他们进行良好的思想道德建设教育。小学数学同样可以与思想道德建设教育相互融合，数学培养的是小学生的计算能力，如果教师用特别的方法，也能让孩子们得到不同的知识。教师可以根据主题设定特定情境，设置教学活动，增加知识点，增加现实中发生的事情，比如在买东西的时候，帮忙算钱，这样不但可以让同学们掌握数学的原理，也可以让他们了解如何去做。在这种情况下，教师可以利用情景来调动同学的兴趣，使他们在情绪与知识间架起一座桥梁，从而激起他们的求知愿望。爱玩耍是每一个小孩的本性。在大部分的小学生看来，有趣的活动可以为他们提供快乐，而枯燥的课文、公式背诵等教学活动则会使他们感到紧张。因此，在这种背景下，怎样才能让学生更好地进行数学学习，是目前教育工作者所面对的一个重要问题。而游戏则是将学习和游戏相融合，让孩子们在游戏中学会了数学，让他们在游戏中获得更多的快乐，从而提高他们的学习效率和兴趣。将体验式学习引入到小学的数学课堂，有助于提高学习技能和学习能力。比如，在授课《分数加减法》时，教师把同学分成几个组，每个组都有相应的得分问题，比如上面的得分是不是真实的，这两个数字之间的相加或者相差是什么，让一名同学说一句话，答案是对的，下一名同学就可以进行下一次的测试。最后，将每一组在指定的时限里回答正确的问题进行对比。在这个活动中，同学能够共享自己的知识，快速积累自己的数学知识，增强他们的合作精神，使他们亲身体会到了团队对他们的影响。

7、综合素质培养

体验教学不是一种单一的教学模式，它要求师生合作，打破传统的教师授课、学生上课的传统教学模式，采用新颖、好玩、快乐的体验教学模式，让学生在教学中获得更好的发展。小学数学是小学阶段重要的一环，也决定着学生未来的发展方向。为此，要使学生的学习能力得到全方位的发展，必须把体验式教育的精髓表达在学生的身上，以激发他们对知识的兴趣，使他们能够运用数学进行思考。通过亲身经历，使学员能更好地了解人生的行为规范，从而达到自身发展的目的。通过在实验中体会集体协作、自主思考和问题解决等方面的体会，可以更好地促进小学数学课堂的发展，达到教育的终极目标。

8、在探究式教学中的应用

随着新课程改革的深入和完善，素质教育的逐步推广，在各种教育活动中，学生已经成为主要的学习对象，因此，在课程设置和编排过程中，必须充分考虑到学习者的主动性。鉴于目前小学生尚未完全成长，并且缺少对数学进行逻辑性思考的技能，因此，应加强对实验课的探索和实践。在实施探索性教学前，教师可以将整个班级分成几个学习团体进行研究。在研究型课堂中运用体验式学习可以有效地调动学生的数学兴趣。比如，在部编版《图形的面积》课中，教师把同学们分为几组，在板子上划出一个五角形，并要求同学们通过小组讨论这个三角形区域的大小。“我们可以把五角形看作是三个三角形，然后用我们所知道的三角形区域计算方法，计算出三个三角形的区域，再加上三个区域，得到一个五角形区域。”有些同学觉得，把五角形划分成一个正三角形和一个正方形，这样既节约了一步，又缩短了运算的速度。在这种体验中，每个人都是积极探索的，通过与同学们的互动和激励，自主地去探索和反思自己的知识，以加深对学生的认识和印象。

结论：

以情为桥梁，以创造性思维为核心，使课堂上的学习效率大大提高。实践教学能够促进学生全面发展，实现师生共同提高。体验式学习是以人为本、教师协助，利用合理、新奇的教学方法，使小学生对所学的内容有更深入的理解。以培养学生独立、自主和互助精神为宗旨，营造学习氛围，启发学生心灵，积极学习，全面培养学生学习风格。教师与学生之间的合作，使他们在完成学业的过程中获得更多的体验式学习，从而实现了对生活的理解，以及在未来有更好的发展。本文着重阐述了体验式学习在小学数学教学中所占有的优势，以及在小学数学教学中的作用，教师在采用这种教学方法时要自主探索更多的情境，从而创设符合小学生学习的环境，让小学生能够沉浸其中而表现出更多的积极性，并主动参与，从而提高学习的兴趣，同时也可以采用实践教学法，小组讨论法，将数学融入到游戏中去，使小学生能够在游戏中不知不觉地接受数学知识。只有徹底把握体验式学习教学的精髓，才能使小学生爱上数学，更快提升数学成绩，也提高了小学数学的教学效率，为小学生的未来打下良好的基础。

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