李婷 陈文阁

摘  要：新疆红色资源是中国共产党领导新疆各族人民在我国革命、建设和改革的伟大实践中不断凝聚形成的优秀革命精神，引领和激励着广大党员和各族人民群众在一代代的接力奋斗中去拼搏，为坚决维护祖国统一、民族团结和助力实现中华民族伟大复兴的中国梦注入了深远而持久的精神力量。“思想道德修养与法律基础”（2021年8月改为“思想道德与法治”，下文简称为“思法”）课，是引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、马克思主义道德观，培养学生树立法治观念的一门思想政治理论课程。新疆红色资源中所蕴含的丰富德育内涵和价值，极大地丰富了“思法”课的教育资源库，对教师加强和开展大学生思想政治教育具有极为重要的教学运用价值。

关键词：新疆红色资源;“思想道德修养与法律基础”;育人价值

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）18-0181-04

一、新疆红色资源的内涵及价值

（一）新疆红色资源的内涵

新疆红色资源是指中国共产党领导新疆各族人民在我国革命、建设和改革的一系列进程中，为了实现民族独立、人民解放，以及在新的历史征程下实现中华民族伟大复兴中国梦的长期实践中所创造的物质文化和精神文化的总和。新疆红色资源的物质文化包括革命历史遗存、纪念馆、红色人物故居、烈士陵园等，精神文化包括三五九旅精神、兵团精神、红色文艺作品等。新疆红色资源以其优良的革命进取精神激励和振奋广大人民群众在党的领导下，顽强拼搏、攻坚克难、团结互助，也为高校开展大学生思想政治教育提供了丰富的优质教育资源。

（二）新疆红色资源的价值

新疆红色资源蕴含丰富的内涵和深厚的育人价值，是高校落实立德树人根本任务的重要载体。将新疆红色资源融入高校“思法”课程教学中，使大学生在学习中深刻感悟新疆红色资源中所蕴含的艰苦奋斗、自强不息、无私奉献、团结互助的优秀精神品质，自觉提升自身思想道德品质，激发大学生的爱国、爱疆情感，继而增强对大学生进行思想政治教育的有效性，具有突出的理论与实践价值。

1. 理论价值

其一，新疆红色资源是高校开展“思法”课教学的优质资源。新疆红色资源内涵丰富多样，突出表现为新疆各族儿女在党的领导下，为维护民族团结和国家统一以及建设美好新疆的历程中所凝聚出的艰苦奋斗、自强不息、无私奉献、团结互助的优秀精神品质，其丰富内涵及育人价值为高校开展思想政治理论课教学提供了生动、丰富的素材，能引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发大学生的爱国爱疆热情，培育和铸牢新疆大学生中华民族共同体意识。

其二，新疆红色资源为丰富和创新“思法”课教学的形式和内容提供借鉴。不断挖掘新疆红色资源的内涵及育人价值，结合“思法”课的教学内容，寻求契合点，在“思法”课教学中充分融入红色资源，能丰富思想政治理论课教学的形式和内容，高校可以充分利用新疆红色资源来打造具有特色的校本课程，不断丰富和创新高校思政课的育人形式和内容，进而提升高校思想政治理论课实效性。

2. 实践价值

1. 新疆红色资源融入“思法”课教学，有助于推动思政课教学体系建设与改革。高校应将新疆红色资源充分融入“思法”课程教学中，鼓励思政课教师开展新疆红色资源融入“思法”课教学的理论研究，打造新疆红色资源品牌课程，推动教学模式的创新，促进理论教学与实践教学的紧密结合，进而推动思政课教学体系建设与改革。

2. 新疆红色资源融入“思法”课教学中，有助于引导大学生自觉践行社会主义核心价值观，为构建和谐校园增添助力。深入挖掘新疆红色资源的内涵及育人价值，能使大学生自觉以革命先烈的优秀精神品质为参照，主动提升自身道德品行修养，自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，有助于形成师生、生生间的良好人际关系，引导学生自觉维护民族团结。不仅能为构建和谐校园提供助力，而且有助于促进社会和谐与稳定。

二、新疆红色资源的特点

（一）独特性

新疆红色资源的独特性体现在以维护国家统一和民族团结、屯垦戍边为核心内容。新疆各族人民在中国共产党的带领下，在革命、建设和改革开放至今的长期实践中，屯垦戍边，艰苦奋斗、自强不息、开拓进取，为守卫和建设新疆，维护新疆社会和谐稳定付出了艰辛的努力和贡献。在这期间涌现出很多革命英雄人物、先进人物及其事迹，比如在三区革命中的少数民族革命领导人、“时代楷模”见义勇为的英雄拉齐尼·巴依卡等;还有具有地域特色的精神内涵，如“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、開拓进取”的兵团精神、“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”的胡杨精神、“自力更生、艰苦创业、同心同德、团结奋斗”的三五九旅精神等，新疆红色资源独特的内涵价值凸显出鲜明的育人导向作用。

（二）丰富性

新疆红色资源的内涵丰富深刻，真实生动，蕴含在它的物质资源和精神资源之中，物质资源如：烈士陵园、博物馆、历史人物故居等;精神资源如：屯垦戍边的兵团精神、石油会战的艰苦创业精神等，这些真实的历史遗存、感人至深的革命英雄事迹都深刻彰显了中华儿女为维护国家统一、新疆社会和谐稳定与民族团结而艰苦奋斗、自强不息的优秀精神。新疆红色资源的丰富内涵为高校开展大学生思想政治教育工作提供了真实、丰富且说服力强的教学案例。

（三）时代性

“社会意识依赖于社会存在……它随着社会存在的产生、变化、发展而产生、变化和发展。”[1]新疆红色资源的精神文化属于社会意识的范畴，体现着不同历史阶段的时代性特征。在我国革命、建设和改革至今的各个阶段，新疆红色资源呈现出不同的特征，比如在革命时期，红色资源凸显的是保家卫国、争取民族独立和人民解放的内容。在建设和改革开放至今的这段时期，凸显的是艰苦奋斗、拼搏进取、为实现中华民族伟大复兴中国梦而接力奋斗的内容。新疆红色资源的内涵随着时代的发展与时俱进，在不同的历史阶段激励着广大党员和人民群众为了实现共同的目标始终坚定理想信念，努力拼搏，锐意进取，也激励当代大学生在新疆红色资源的精神引领下，努力学习和奋斗，将个人理想价值的实现与国家民族的命运紧密联系起来。

三、新疆红色资源在高校“思法”课程运用中存在的问题

新疆红色资源内涵丰富，价值深远，为充分发挥新疆红色资源的育人优势，了解新疆红色资源在“思法”课程运用中存在的问题，本文选择昌吉学院在校大一学生为对象发放调查问卷，并对部分讲授“思法”课的教师进行访谈。通过调查研究和分析，发现新疆红色资源在昌吉学院“思法”课程中的运用存在以下问题：

（一）红色资源的育人价值发挥不充分

红色资源在“思法”课中的运用主要集中在教学实践活动中，昌吉学院探索运用“课前十分钟”的学生演讲或“讲述党史故事”的环节，鼓励学生讲述和讨论“感动中国人物”和道德模范的先进事迹，以及组织开展“中华优秀传统文化”“感恩教育”等实践活动，有效调动了学生的学习积极性。但是在课堂讲授中专门讲授新疆红色资源的内容较少，同时受到时空场地的限制，疫情防护的需要，教师组织开展有关红色资源的实地参观等教育实践活动存在一定的难度，只能通过课堂讲授或播放音视频等方式来进行，且由于红色资源的相关内容与大学生目前的学习生活联系不够紧密，对学生的精神感召力和影响力达不到预期的效果，红色资源的育人价值难以充分发挥出来。

（二）红色资源师资队伍建设有待加强

当前，昌吉学院“思法”课程的讲授由该门课教研室的教师进行，但是专门讲授新疆红色资源的教师队伍建设还未成型，相关内容的讲授还不够系统化和专业化，教学效果的实现程度受到教师个人红色资源知识储备和教学能力的影响，目前对教师讲授红色资源内容的专业化培训力度和水平有待加强和提升，这也会影响到新疆红色资源与“思法”课相关内容的紧密结合，为确保新疆红色资源对大学生开展思想政治教育的有效性，需要加强针对开展红色资源教育的师资队伍建设，对开展红色资源教学的思政课教师的专业素质与能力提出更高的要求。

（三）红色资源的课程建设有待完善

目前，昌吉学院“思法”课已经建设起固定的教学团队，通过集体备课等方式来规划和安排教学活动，充分利用线上线下学习资源。例如：超星学习平台、“中国大学”慕课、学习强国等平台为学生共享丰富的学习资源，VR思政实训室的开设也为丰富教学形式提供了新的媒介和平台，以期增强“思法”课的育人效果。但在“思法”课的课堂讲授中，教师们未有效利用线上资源和VR实训室，导致新疆红色资源在以上教学平台上的嵌入不够充分，有关红色资源的课程建设还未成型，受到学时不足的限制以及教学目标的设定影响，教师在课堂中讲授新疆红色资源的有關内容只是作为既定教学内容的适当补充，在高校思想政治理论课中还未给予其较为重要的地位。部分学生也存在对思想政治理论课不够重视的现象，这些问题的存在，使得新疆红色资源的课程建设还需要循序渐进地开发与完善。

四、新疆红色资源在高校“思法”课程中有效运用的对策

新疆红色资源的内涵丰富、真实生动，并且随着时代的发展不断丰富，其宝贵的育人价值极大地丰富了大学生思想政治教育的内容和形式，教师应当积极挖掘、弘扬本地具有特色的红色资源，充分运用在“思法”课的教学内容中，充分发挥红色资源的育人优势。

（一）挖掘红色资源德育价值

“学界普遍认为，红色文化资源蕴含着丰富的德育价值功能，是坚定理想信念、陶冶道德情操、增强爱国情怀、促进情感体验的优质教育资源。”[2]充分挖掘新疆红色资源的德育价值，总结和归纳丰富的新疆红色资源的教学素材，使之与“思法”课专题化教学内容相契合，将新疆红色资源素材转化为教育教学资源。

1. 加强大学生的理想信念教育

新疆红色资源中所蕴含的中国共产党人为坚守共产主义理想信念不懈奋斗、勇往直前、不怕牺牲的优秀革命精神，是加强大学生理想信念教育的生动案例。思政教师可以结合专题四理想信念的内涵与作用、专题五确立崇高科学的理想信念的内容，给学生讲解相关党史故事，讲述在我国革命、建设和改革过程中青年一代的理想信念选择对我国发展强盛所起到的重要作用，以此引导大学生自觉坚定理想信念，将个人理想同国家和民族的前途、命运紧密联系起来。

2. 陶冶大学生的道德情操

新疆红色资源中革命先辈、先进人物们的高尚道德品质和先进事迹，对引导大学生崇德向善、陶冶大学生的道德情操具有深刻的教育价值。思政教师可以结合专题十社会主义道德的形成及其本质专题十一社会主义道德的核心、原则及其规范、专题十二在实践中养成优良道德品质的内容，如结合课本“图说”板块讲述张思德、焦裕禄、黄文秀等先进人物的事迹，引导大学生树立社会主义道德，自觉传承中华传统美德与中国革命道德。

3. 增强大学生的爱国情怀

新疆红色资源中蕴含的爱国、爱疆情感能有效增强大学生的爱国情怀。思政教师可以结合专题六中国精神的科学内涵和现实意义、专题七弘扬新时代的爱国主义的内容，讲述在我国革命、建设和改革历史征程中涌现出的时代楷模先进事迹，包括在疫情防控中“舍小家、为大家”的一线医务、社区工作者们默默奉献的事迹，强调中国精神是帮助我们攻坚克难的精神支柱，是兴国强国之魂，是实现中华民族伟大复兴目标的重要精神支撑，从而引导学生感党恩、听党话、跟党走，厚植爱国主义情怀。

4. 对大学生开展价值观教育

新疆红色资源中真实、感人的先进事迹和崇高的革命精神，对引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有积极的引导作用。思政教师可以结合专题二确立高尚的人生追求、专题三科学应对人生的各种挑战、专题八坚定社会主义核心价值观自信、专题九践行社会主义核心价值观的基本要求的相关内容，教师通过讲述真实、感人的党史故事，引导学生端正人生态度，扣好“人生第一粒扣子”，自觉践行社会主义核心价值观，努力追求崇高人生价值。

（二）丰富红色资源育人形式

红色资源的形态及内涵丰富，价值深刻，可以积极拓展发挥红色资源价值的载体和媒介，充分探索丰富的红色资源育人形式。一是在课余组织学生会设立红色文化社团，开展红色经典阅读、红色文艺演出、红色经典诗词朗诵等形式多样的活动，使学生在亲身参与活动的过程中感悟和学习革命先辈身上的优秀品质。二是充分发挥VR思想政治实训室和各类线上学习资源平台的教学功能，例如开设以红色资源为主题的公众号或超话平台，同时借助VR数字化的设备使学生获得沉浸式的教学体验，以此增强红色资源的教育感染力和影响力，从而增强大学生的爱国、爱疆热情，自觉传承红色基因，弘扬优秀革命精神，提升自身思想道德品质。

（三）加强红色资源师资队伍建设

“师资队伍是红色文化资源有效融入高校德育实践的实施主体，也是推动其二者和谐结合的关键所在。”教师作为红色资源在“思法”课程中得以有效运用的主体，是确保新疆红色资源与“思法”课程有机结合的重要纽带，也是实现红色资源育人效果的重要保证，为充分发挥新疆红色资源的育人价值，应当加强红色资源师资队伍建设[3-4]。例如可以聘请一些专门研究新疆红色资源的专家和学者来校开展培训或知识讲座，不断提升新疆红色资源师资队伍的专业素养和教学水平。同时，思想政治理论课教师也应不断加强自身专业理论知识的学习，尤其是提高运用红色资源育人的能力和本领，增强课堂教学吸引力和教育感染力，使学生能够通过课堂学习好红色资源，确保红色资源育人价值的有效发挥[5]。

（四）加强新疆红色资源课程开发与建设

“要根据学生心理发展和品德形成规律，整合地方红色资源，加强红色德育校本课程建设。”[6-7]深入挖掘新疆红色资源的内涵及育人价值，结合学生的心理發展水平和实际情况，加强新疆红色资源课程开发与建设，打造具有新疆特色的红色资源教育精品课程，选择具有代表性的红色资源内容开展教学，教师可以在专题内容的讲授中充分融入新疆红色资源的内容，通过讲授默默奉献的革命先辈、先进人物事迹，描绘新疆人民在党和政府的领导下实现安居乐业、增收致富的幸福生活，凸显兵团精神、胡杨精神的价值引领等内容，与“思法”课的相关内容实现耦合，推动思想政治理论课程建设的发展。

参考文献：

[1] 徐光春. 马克思主义大辞典[M]. 武汉：崇文书局，2017：53.

[2] 王炳林，张泰城. 高校红色文化资源育人发展报告[M]. 北京：人民出版社，2018：40-47.

[3] 胡杨. 高校红色文化资源育人研究[D]. 贵阳：贵州师范大学，2021：40-41.

[4] 孙秀玲. 新疆红色资源在高校文化育人中的价值研究[J]. 新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2018，39（04）：56-57.

[5] 欧庭宇. 红色文化与大学生社会主义核心价值观的培育——以四川省为例[J]. 中共青岛市委党校青岛行政学院学报，2017（02）： 123.

[6] 吴先勇. 构建学校红色德育途径体系[J]. 教育与职业，2012（32）：52.

[7] 崔璐璐. 党史学习教育融入“思想道德修养与法律基础”课程教学路径探析——以晋城职业技术学院为例[J]. 晋城职业技术学院学报，2021，14（05）：54-55.

（责任编辑：淳洁）