蓝晓兔

一、培育学生学科核心素养的作用

《初中科学课程标准》在教学建议中指出：“教师应该从学生熟悉的自然现象和生活常识入手，激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，培养其亲近自然、保护自然的情感。”初中化学中的物质性质、化学符号、化学方程式、反应现象等学起来令人感到枯燥，记忆起来有一定困难，这就要求化学教师在教学时要激发学生学习兴趣，提高课堂效率。结合教学建议，教师应该紧密联系生活实际，从生活中寻找化学知识，积极创设生活化的教学情境，将生活融入课堂，并启发学生用所学的化学知识解释生活中的化学现象，让化学从生活中来再回到生活中去。

二、巧借生活化情境培育学生学科核心素养的实践策略研究

（一）创设生活情境，激发学习兴趣

播放《风味人间2》花岙岛——浙江最后一座海盐手工晒场的片段，并展示晒场上海盐的照片。

师：我们通过海水晒盐得到的盐是否是纯净的食盐呢？

生：不是，从图片中可以看到晒着的食盐中含有许多泥沙，所以不纯净。

师：那我们如何除去这粗盐中的固体杂质让它变成精盐摆上我们的餐桌呢？

[板书]混合物的分离——粗盐的提纯

（设计意图：本节课通过对象山本地海盐晒场——花岙岛盐场的介绍引入新课，创设了生活化的情境，让学生认识到了粗盐中含有较多的固体杂质，需除杂才能食用，自然地引出新课“粗盐的提纯”。这种生活化的情境导入激发了学生探索新知的兴趣，提高了新课的教学效率，使学生在学习中体验到了化学的魅力与乐趣。……