周爱红

【摘要】语文的四大要素是“听、说、读、写”，其中的“读”是学习语文的基础和手段，占据着重要地位。课外阅读，是家长和教师从小就注重培养的基本素养，能够成为小学语文教学中的有益补充。

【关键词】课外阅读;小学语文教学;有益补充;意义途径

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，古往今来，无数仁人志士对待书籍如痴如醉，也正是因为阅读，他们才能够成为一代大家。由此可见，阅读对于一个人非常重要。课外阅读不仅能够补充课内阅读教学的不足，更能丰富学生的知识体系，拓展学生的眼界。

一、课外阅读对小学语文教学的意义

课外阅读是小学语文教学的巩固、补充、拓展，对小学语文教学的积极意义不言而喻。

第一，课外阅读可以锻炼学生的阅读技巧，例如精读、略读、泛读、粗读等方式，让学生在合适的部分运用高效的阅读方法，有利于学生在课内阅读时快速、准确地掌握课本内容。

第二，课外阅读可以提高学生的语文基础素养，帮助学生认识更多的汉字，了解更多的表现手法和表达方式，极大地扩展了学生的视野，这些都为课本内容的学习做好了铺垫。

第三，课外阅读可以强化学生的写作能力，创作的前提是模仿，阅读课外书籍的过程就是学习、模仿优美语言的过程，能够使学生在写作时描述精彩的故事，表达自己的情感。

课外阅读对小学语文教学的意义远不止于此，教师一定要多加重视。

二、课外阅读成为小学语文教学有益补充的途径

（一）激发学生课外阅读的兴趣

课外阅读成为小学语文教学有益补充的前提是，学生能够主动、有意识地去阅读课外书籍，但如今学生大多沉迷于手机电脑中的虚幻世界，忽略了书籍中的精彩世界。因此，教师要培养学生的课外阅读兴趣。古时“孟母三迁”的故事，充分揭示了环境对于一个人的重要程度。所以，营造课外阅读的环境是激发学生课外阅读兴趣的第一步。教师可以让学生随身携带一本自己喜欢的课外书，利用课间休息的十分钟，或在语文教学提前完成的课堂上，对课外书展开阅读，久而久之，学生就会形成良好的阅读习惯，也就创造出了浓厚的阅读氛围。

（二）鼓励学生课外阅读

小学阶段的学生十分渴望得到教师的认可与肯定，如果教师表扬了热爱课外阅读的学生，那么其他学生便会争相模仿。例如教师讲授《北京的春节》一文时，可以提问学生：“除了文章里提到的北京春节风俗以外，你们还知道哪些风俗呢？”待学生思考片刻后，教师可以邀请多个学生起来回答，并追问：“你是从哪里知道这些风俗的呢？”如果学生回答：“我是通过课外阅读了解的。”那么教师就应当大力表扬这位学生，并且鼓励其他学生向这位学生学习。教师如果能够有效利用学生的这份“虚荣心”，那么鼓励学生课外阅读的进程就会大大加快。

（三）建立课本知识与课外阅读的关联

要想让课外阅读成为小学语文教学的有益补充，只有学生自主进行课外阅读是远远不够的，教师还要建立起课本知识与课外阅读之间的桥梁。比如教授《鲁滨逊漂流记》（节选）一文时，教师就可以提问学生：“谁能讲述一下之后发生的故事呢？”此时阅读过这本书的同学就会举手回答。这就是建立课本知识与课外阅读关联的一个典型例子。另外，课外阅读也可以作为课本知识的拓展。例如，在讲授完《草船借箭》一文后，教师就可以让学生在课后阅读《三国演义》，并挑选一个自己喜欢的桥段来讲述，这不仅巩固了课本内容，也构建了知识体系。

本文主要分析了课外阅读对小学语文教学的意义，分别从营造环境、鼓励表扬、建立联系三个方面提出了课外阅读成为小学语文教学有益补充的途径。总之，课外阅读对于小学语文教学是百利而无一害的，培养学生课外阅读的能力，有利于小学语文教育的创新發展。

参考文献：

[1]刘莉萍.小学语文教学中的课外阅读指导策略[J].新课程，2022（13）：90.

[2]张庆.小学语文课外阅读教学策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2022（1）：162.