王莉

高中语文统编教材中有很多历史文学传记作品，如必修下第四单元就是从《史记》《汉书》《后汉书》中选取的文章。这类课文对指导学生完成传记文学的学习有重要意义。这些作品以历史真实故事为素材，再现历史人物的活动场景。教学时，教师要掌握作品的文学性特点，合理开展教学。下面以《荆轲刺秦王》为例，浅谈该类文本的教学。

一、传记文学中人物传记的文学性

（一）人物传记采用以人物为中心的刻画方式

人物形象的塑造是传记文学塑造人物形象的核心目的之一，通过塑造人物形象，可以了解人物传记的文学性特点。例如《荆轲刺秦王》中，语言描写和动作描写是再现荆轲人物形象的方法，例如在“私见樊於期”这一段中，通过荆轲与樊於期的对话，我们可以看出荆轲善于劝谏的才能。入秦面见秦王，图穷匕见时，荆轲快速地用左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。这一系列动作突出荆轲胆识过人的人格特点。文中还运用了对比手法，荆轲与秦舞阳面对秦王时的不同反应，突出了荆轲的胆识超群。燕太子决定实施刺杀计划时，群臣和荆轲的表现形成对比，勾勒出一个临危不惧、视死如归的英雄人物形象。

（二）人物传记中叙述事件情节详略得当

叙事文学主要以典型事迹来映衬典型人物形象。例如《荆轲刺秦王》这篇课文中围绕“荆轲刺秦王”安排了以下几个情节：行刺缘起、行刺准备、易水送别、廷刺秦王。这些故事情节有详有略，“行刺缘起”部分用精练的笔触梳理了“王翦破赵，秦国危在旦夕”的故事情节。……