李静

摘 要：通过在小学美术课堂中有效运用情境教学法，学生的学习兴趣能够得到有效激发，思维得以有效激活，学生能够以思考、探究等方式在情境中体验美、感受美、创造美，美术核心素养得到有效提升，美术教学培养学生审美观、陶冶学生情操等目标得以有效实现。基于此，本文阐述了小学美术情境教学的概念，并分析了将其运用于实际教学的优势，提出情境创设的要点、思路等内容，结合具体案例列举了几类情境，希望对美术教学有所助益。

关键词：小学美术;情境创设;教学策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）22-0181-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.061

美术是一种视觉艺术，其直观性、可视性、形象性特征对儿童具有极强的感染力，美术大师毕加索曾经说过“每一个孩子都是天生的艺术家，拥有天马行空的想象力和创新探索的欲望。”因此，教师应该着重运用思想的启迪和情感的激励将学生引入美术世界。在当前素质教育视野下，小学美术新课程标准要求教师充分发挥小学美术独有的人文特征、视觉特征以及愉悦特征，设计更多符合小学生心理需求的教学活动，从而促进其实现全面发展，注重培养和发展学生的实践能力。在这种现实背景下，与小学生形象思维模式相契合、能够通过创设生动形象的教学情境激发学生学习兴趣的情境教学法走进广大教师的视野，并因其深度培养学生核心素养与提升教学有效性等诸多优势被广泛运用于美术教学环节。……