朱嘉祥

摘 要：新课改要求体育教师要充分根据教学内容和课改要求，在日常教学中有效运用游戏教学，让学生能够在快乐学习中得到锻炼。游戏教学法就是把游戏融入体育教学中，从而保证学生能够轻松、愉快地掌握体育课的内容。文章就如何在小学体育教学中融入体育游戏进行分析研究，探究体育游戏在小学体育课中的应用，希望为构建小学体育游戏教学体制提供理论基础。

关键词：小学体育教学;体育游戏;融入情况

为了顺应社会的发展和教学的需求，体育游戏逐步走入课堂，但是由于我国的体育教学起步较晚，基础设施尚未完善，教学体制欠缺，所以在小学中开展的效果尚不明显，因此，文章就如何在小学体育教学中融入体育游戏进行分析研究。

一、体育游戏在小学体育课中的应用作用分析

（一）体育游戏对小学学生参与体育课程的作用

体育游戏是课程教学的重要手段，在教学中通过游戏教学不仅能够达到增强学生体能的目的，而且能充分调动学生的积极性，使学生更好地参加体育课。此外，通过游戏的方式，还能培养学生的团队合作意识，学生融入游戏中，在心情愉悦的同时，更能积极地参与其中，这样的教育更行之有效。

（二）体育游戏对学生体育课程参与态度的调整作用

每次体育课开始之前都要进行热身慢跑和徒手操练习，久而久之，学生会逐渐感到单调和厌烦。而采用游戏教学方法，学生在热身时和徒手操时就能感到游戏带来的乐趣，会使学生快速进入最佳的运动状态，学生也会对接下来的体育课内容产生兴趣，并且积极主动地参与其中。

（三）体育游戏对教师教学水平提升的作用

单一的教法方法已经不适合当下多元化发展的教育教学，不仅教师会感到枯燥无味，学生也会丧失对体育的兴趣，而采用游戏教学方法不仅能够丰富教师的教学手段，而且能提升教师的教学水平，保证教学的顺利进行。

二、体育游戏在小学体育教学上的运用策略

（一）利用竞争性体育游戏激发学生的竞技性

小学生好奇心重，积极性较高。通过竞赛的方式获得胜利能够提升小学生自我效能，对此，教师可利用竞技性的体育游戏来推动体育游戲在小学体育教学中的融入，并提升学生的身体素质。

比如在足球课堂上可以将学生分组举办一些教学游戏，在游戏中锻炼学生的“过人”等足球技巧，也可以将学生划分为两组，让他们在竞争中锻炼并对比哪一组进球多，这样便为学生的足球训练建造一个良性的竞争环境。在竞技过程当中，学生非常重视教师对自己的认可，因此教师可及时给予学生足够的肯定，鼓励学生全身心投入到体育游戏当中，从而培养学生良好的体育竞技精神，从而推动小学体育教学中体育游戏运用水平的提升。

（二）创新体育游戏，让体育游戏充满趣味性

教师在体育课堂教学实践中通过对传统体育游戏进行创新，来提升体育运动教学的趣味性。例如传统的分组教学模式开展的传球训练，可能会使学生在学习一段时间后出现疲惫感，而教师可以结合相关的经验积累对传统的体育游戏模式进行改进，来提升游戏的趣味性以及学生学习的积极性。

例如教师在篮球项目教学课堂中可以设置的一个游戏：在课堂上让所有学生围成一个圈，由学生随机向圈中的另一个人传球，被传球的人要接住球并且传给下一个人，如果在这一过程中被传球人没有成功接到球或者没有成功将球传出去，就要在圈中受“罚”即表演一个小节目。学生在这种游戏活动中会体会到更强的趣味性。同时他们在篮球运动训练中的传球能力也得到有效锻炼，也大大提高课堂的娱乐性。学生也会为了欣赏他人表演以及避免自己到圈中受“罚”而认真参与游戏。

另外，还可以设置九宫格的游戏，即在每一个九宫格题板上设置一个问题，如果学生用球击中其中一个问题可以选择班级内的同学来回答，这一游戏能够锻炼学生的精准度。学生在锻炼中对于九宫格中的问题会有较强的好奇心，这为他们技术技能精准度练习提供动力与目标。在参与训练的过程中学生体会到更多的乐趣，进而全身心投入到体育游戏中，且会对下一堂课充满期待。

（三）通过体育游戏提升学生的团队合作能力

体育教学既要引导学生通过积极的锻炼提升自己在体育运动项目方面的技巧与能力，同时还要通过锻炼来培养自己的人生观与价值观。多数体育运动并不是一个人的活动，需要团队整体的有效协作配合才能实现胜利。学生在分组开展游戏的过程中，通过互相协作配合来获取胜利做出共同努力，同时也能够共同应对比赛中遇到的难题，更加懂得合作的重要性。

（四）注重体育游戏教学的科学性与合理性

第一，如果在体育教学课堂上设置过多的游戏内容，那么体育课可能会因此而秩序混乱。但是如果游戏内容过少，学生在学习过程中可能会感觉到枯燥烦闷，进而提不起对足球这项运动的学习兴趣，教学任务的完成也会遇到更多阻碍。所以体育教师在教学实践中应当把握好课堂上游戏的数量与内容，尽量在一定时间范围内设置高效且合理的游戏内容，达到更好的教育效果与品质。

第二，教学效果在很大程度上会受游戏内容的关键性影响。教师在教学之前选择游戏的过程中，要在充分考虑学生技能水平以及教学目的等要素的基础上，设置能够吸引学生学习兴趣的体育游戏，同时还有利于提升学生的学习积极性，从而加强体质锻炼。

第三，要引导学生了解体育游戏的意义，使学生认识到体育运动对于自己的成长与发展的重要作用，进而建立良好的体育和游戏思想。

第四，在教学课堂上可以通过对体育游戏与战术的合理运用，来引导学生学会并且熟练掌握这项运动中的传球以及射门等各项技巧，然而培养他们的发散性思维以及创造性技能。

三、结论

总而言之，在小学体育教学当中，学生正处于掌握技能的重要阶段。教师主要采用动作示范和反复练习法使学生快速形成动力定性，但是学生会觉得枯燥而产生一些不良情绪，体育教师也达不到预期的教学目标。而如果采用游戏教学的方式，不仅能够使得教学方法生动有趣，而且能极大促进学生掌握技能学习，把所学内容以游戏的形式表现出来，学生在游戏中对所学的技能空间位置和时间也能更准确地把握。由此可见，将体育游戏融入体育课程当中显得十分必要。

参考文献：

[1]刘志坤.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育风尚，2022（06）.

[2]周仲斌.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].田径，2022（06）.

[3]苟晓娟.体育游戏在中小学体育教学中的运用策略[J].新课程，2022（21）.