摘 要：科学课程提倡教师和学生共同完成简单教具的制作，以辅助教学实践活动的开展。教师让学生多利用身边的材料做一些动态的实验处理，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养其自主探究能力，解决以往实验教学中存在的问题，提高教学成效。因此，教师要引导学生活用生活化素材，自制趣味性实验教具，以培养学生的创新能力和实践能力。文章就自制教具在小学科学实验教学中的运用进行探讨，以期为相关学者提供一定的参考。

关键词：自制教具;小学科学;实验教学

作者简介：王钱海（1982—），男，江苏省苏州市吴江区苏州湾外国语学校。

小学科学实验教学主要培养学生的实践能力和创新意识。教师引导学生自制教具，可以让学生善于发现生活与科学之间的联系，甚至用科学的知识解释生活现象，探索生命的奥秘[1]。在实践中，教师要尊重学生的主体地位，了解学生感兴趣的科学现象和科学原理，帮助他们制作生活化的教具，以辅助学生理解生活中的科学现象，为培养学生的实践应用能力、创新思维意识打下基础。

一、自制教具在小学科学实验教学中的重要性

（一）有利于培养小学生的探究能力

在小学科学实验教学中，使用自制教具可以让学生发现生活中常见的科学知识，用具体的语言解释抽象的科学现象，让学生进一步探索科学学科和现实生活之间的联系。虽然小学生的心智发育还不够成熟，知识视野相对较窄，生活经验不足，但是在教师的悉心指导下，小学生运用自制教具探索并尝试理解科学知识，可以形成勇于探索、勤于思考的精神和自主探究的能力。……