徐文庆 宫敏利 伍伟敏

摘 要：在目前的教育发展中，在信息技术快速发展的社会背景下，教学的条件发生了较大的变化。其中，比较明显的变化为，已经由传统教学模式逐渐转变为混合式教学模式。对于教师而言，需要将这两种教学模式的优势结合起来，最大程度上的提升教学效果，更好的满足学生学习的需要。因此，本文对传统教学模式与混合式教学模式进行了简单的比较。

关键词：传统教学;混合式教学;比较研究

引文：混合式教学模式，简单的来说，可以将其理解成为了达到预先设定的目标，运用多种不同的学习风格，创造一个积极、互动的学习环境。这种教学模式的教学形式较多，可以是在线的形式，也可以是常规的讲授的方式等等。与传统教学模式相比，这种教学模式最突出的特点为，可以利用课堂之外的时间，更好地完成知识学习。教师需要发挥引导作用，将两种教学模式的价值发挥出来，使学生的学习过程更加主动。

一、传统教学模式的优势与不足

（一）教师和学生方面

在运用这种教学模式时，在开展各个环节的教育活动时，教师需要从整体上进行把握和控制。比如，不管是教学过程的安排方面，还是教学效果方面，都有着一定的要求和标准。在这种教学模式下，在遇到问题时，教师通常会将其中所涉及到的知识点进行总结，然后进行集中式的讲解。从某种程度上来说，虽然可以促进学生对其中知识的掌握，但是经过长时间后，在遇到新的问题时，学生往往会认为，自己没有必要进行主动问，也没有必要进行过多的思考，认为教师会为自己讲解，在这种心理的影响下，他们对于教师的依赖性不断提升，这方面的原因也是学习能力无法得到提升的重要因素之一[1]。

（二）课程方面

在这种教学模式下，在进行新知识的学习之前，教师通常会根据新知识的内容，提前安排课程活动，在各个环节的安排上比较常规。与此同时，对于大部分教师而言，他们比较习惯于按照以往固定的课程计划开展教育活动。这种课程安排的方式虽然比较简单，不需要消耗教师在此环节消耗过多的时间，但是需要注意的是，灵活性较差，弱化了学生方面的需求。比如，在遇到问题时，学生的洞察能力较差，导致教学效果大打折扣。

（三）教材方面

在此教学模式下，一般情况下，会按照教材中的编写安排教学活动。而对学生而言，在教材的影响下，他们往往处于被动接受知识的状态，思维的发展受限，也无法进行自由的发挥、创造。与此同时，就算是对于需要理解的知识，主要是通过反复记忆、阅读的形式来学习知识，在课程结束之后，遗忘的几率较高，对于知识的自我消化能力较差。

（四）模式方面

在教学过程中，不管是在时间的安排上，还是在地点的安排上，通常都比较固定，需要在特定的时间完成新知识的学习。在整个教学过程中，教学活动以静态的方式进行，学生需要长时间的盯着黑板，将黑板作为获取知识的主要工具，教师的声音贯穿于教学活动的整个过程。通过对大部分学生的了解发现，他们认为这种教学模式十分无趣，尤其是在课程进行中，整体的气氛比较沉闷，容易对后续的教学活动产生排斥心理。与此同时，这种教学模式长期存在，对于教师而言，对于部分比较抽象的知识点，通常需要反复、多次的进行讲解。因此，劳动强度较大，重复性的工作较多，尤其是黑板书写，需要占用大量的时间。还有部分教师，书法技能十分有限，学生无法看清楚字迹，整体的教学效率较低[2]。

二、混合式教学模式的优势与不足

（一）集合优势

在混合教学模式中，其在教学模式不仅具有“新”的特点，并且还结合了传统教学模式的优点，将这两种教学模式进行整合，是一种将各种方法、教学技巧等融合起来的一种模式，具有诸多方面的优势。一方面，在课程的安排方面更加合理，可以节省更多的课堂时间，实现对教育资源利用的最大化;另一方面，在实际的课堂进行过程中，不难发现受到主观因素的限制，有部分学生可能会出现小声说话、思想跑神等情况。而在这种教学模式下，利用技术、设备的优势，可以通过图片、音乐等形式，创造一个更加方便、高效的学习环境。但是需要注意的是，虽然这种教学模式的优势比较凸出，学生的接受度更高，但是不可否认的是，对于教师的教师设计要求更为严格。

（二）及时反馈

在传统教学模式中，受到客观条件的限制，教师要想得到精准的教学反馈，几乎无法实现。而在这种教学模式下，可以利用软件的优势，从多个层面为教师提供反馈信息。通过这种方式，对于学生的疑问，包括教学过程中的难点问题，教师可以及时获取，并且根据课程的开展情况，有针对性地进行解决，是保证课程高质、高效进行的重要手段。

（三）强调互动

在传统的教学模式下，知识的转移处于单向进行的过程，而对于学生而言，在整个教学活动的进行过程中，他们的参与感较低，几乎不需要进行互动，知识传授的过程比较死板。在混合学习模式下，不管是课中教学，还是课程结束之后，都可以借助软件，利用设备，实现学生与学生之间的交流，这种教学模式的元素比较丰富，可以解决更多的教学问题。

（四）灵活选择

在混合式教学模式下，学生可以根据自己的需要、学习方式，灵活运用适合自己的学习方式。通过这种方式，有利于消除学生对于新知识学习的消极心理，使其认为其实学习并没有自己想象中的那么复杂，是一件有意思的事情，在以后的知识接受过程中，更加主动、积极。与此同时，还为学生之间的协作提供了更多的机会和可能，延伸了学习的时间和空间。这种灵活的教学模式，不仅是教学发展的一个重要趋势，同时也是实现深度学习的一种重要方式，有利于促进学生对知识的自我消化[3]。

結语

综上所述，传统教学模式与混合式教学模式作为两种不同的教学模式，对于教师而言，为了更好的满足学生的需求，需要发挥出这两种教学模式的优势，将更多的碎片化时间利用起来，不断激发学生的学习潜力，使每个学生经过系统的学习之后，都可以有所进步、有所提升，在提升学生自主学习能力的同时，促进学生更好的发展。

参考文献

[1]陈洁.线上教学模式与传统教学模式的比较研究——以中国人民解放军陆军特种作战学院大学语文课程为例[J].教师，2021（15）：30-31.

[2]霍利岭，吕晓晴，边玲，郭晓芸.线上线下混合式教学模式中在线学习平台的比较研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：60-61.

[3]江敏，吴仁烨，陈冬梅，吴锦程.基于SPOC平台的混合式教学模式与传统教学模式比较研究[J].中国农业教育，2020，21（01）：91-100.

基金资助：湖南省教育科学“十三五”规划2019年度课题《基于私播课的高职机械类专业课程混合式学习模式研究》（课题编号：XJK19BZY052）研究成果。