蔡丽娥

摘要：益智游戏与数学知识密切关联，其在学生的思维发展与能力提升方面有着较大的教育优势。文章以农村小学的数学课堂教学为切入点，研究分析如何有效应用益智游戏提高教学实效并推动学生发展。

关键词：益智游戏;农村小学数学;课堂教学;实践应用

一、益智游戏的基本分类

在教育领域中，益智游戏不仅具备互动性、启发性与娱乐性，还包含丰富的教育内涵与知识技能。在小学数学课程教学中渗透益智游戏有助于学生探究兴趣与学习热情的激发，以及思维意识、合作能力、观察能力等的提升，对学生的能力发展与素养培育有着明显的促进作用。基于农村小学数学的实际教学情况，可将益智游戏划分为三个类型。

第一，解谜类。该类型益智游戏可将数学智慧与趣味游戏相结合，借助游戏语言揭示知识内涵，其游戏内容涉及现实生活与实践问题，通过解谜的过程可以引导学生观察信息、挖掘线索、处理分析并正确解答。其注重学生多感官的协调性锻炼、逻辑思维的灵活性启发以及分析能力的敏捷性培养。

第二，演绎类。主要指角色扮演类的益智游戏，可将学生带入游戏活动，调动学生的生理机能、语言思维、情绪认知等能力，并引导学生通过模仿与学习，加强对数学知识与演绎内容的高级认知与深层理解，从而为学生的数学学习与素质发展提供广阔的趣味平台。

第三，动手操作类。主要指需学生动手操作完成的益智游戏，如七巧板、九連环、魔方等，不仅可协调学生的肢体配合性，还可充分发挥学生的创新思维与空间意识，并通过不断的动手尝试与操作设计加深对数学知识的深层学习与实践感悟。

二、益智游戏在农村小学数学课堂教学中的实践应用

（一）以教学目标为依据，合理设计益智游戏

首先，教师可结合学生学习水平与学习兴趣，合理设计符合学生学习要求与发展需求的益智游戏，将数学知识与游戏内容有效结合，并精心设计游戏流程与教学方法。其次，小学生具有较强的求胜欲望，在设计益智游戏时应合理安排竞争环节，并以小组为单位引导学生思考探究、协作努力，最终获得游戏胜利，这不仅有助于增强游戏活动的活跃性，还可在趣味良好的学习环境中培养学生的正向竞争意识与良好协作精神。再次，在以教学目标为依据设计益智游戏时，应合理确定游戏时间与游戏规则，从而严格把控游戏节奏与教学进度，有效避免教学活动重心失衡的情况，同时在游戏过程中教师应引领学生游戏方向，从而确保教学目标的完成。

（二）以实际生活为依托，推动学生实践发展

在小学数学课堂教学中融入益智游戏时还应强调其实践性，将实际生活与益智游戏相结合，设计出贴近生活的趣味游戏活动，从而引导学生深层理解知识、全面掌握方法，并加强学生对简单生活问题的实践解决能力。对此教师可以以学生生活经验为依据，以信息技术为辅助，以数学知识为核心，科学创新设计游戏内容与形式，并通过游戏活动强化学生的数学能力以及对生活问题的应对能力，从而让学生趣味学习、愉快成长。

例如，在“连加、连减和加减混合”的教学过程中，其教学目的在于帮助学生有效掌握并灵活运用竖式计算的方法与写法，培养其正确的计算能力以及内化迁移能力。并且该数学知识还与生活实际息息相关。对此，教师可借助多媒体设备等展示超市购物情景，结合日常中的货品库存问题、购买价格问题、余额结算问题等，设计趣味闯关游戏，并引导学生扮演超市员工，进行小组游戏活动。同时教师还应在游戏中适当隐藏竖式运算等数学知识，引导学生以小组为单位，运用所学知识进行思考与解答，并合理累计积分，最快到达游戏终点的小组获得胜利并获得表扬与奖励。教师在小学数学课堂教学中可通过贴近生活的趣味益智游戏紧抓学生注意力，引导学生以数学知识为工具合理解决真实生活问题，从而强化数学课堂教学的实践性与实效性。

（三）以作业设计为导向，促进学生愉快学习

作业完成过程是培养学生自主学习能力、加强知识巩固的教学过程，但小学生的自我控制能力还相对较弱，难以快速、自主地完成作业，且容易受其他事物影响，从而影响作业完成的质量与效率。因此，在基于新课标与“双减”政策的要求下，教师在设计作业时应注重其趣味性与活跃性，从而调动学生的好奇心并增强其对数学作业的探究兴趣与完成热情。教师可加强对作业设计的趣味创新，将益智游戏与作业设计有机结合，以减负、增效为指导，通过益智游戏类作业，让学生愉快学习、趣味体验、发展个性。并通过完成作业的过程增强学生思维的逻辑性，并发展其灵活性、培养其创新性，从而让学生积极学习、自主发展。

例如，在“找规律”的作业教学中，教师可积极引进益智游戏“数独”，需注意的是教师应关注低年级小学生的学习情况与认知能力，合理设计趣味性较强且梯度性较高的数独游戏内容，如针对低年级学生可设计四字数独。教师通过课堂训练引导学生认真观察每行、每列，挖掘信息并推理线索，同时指导学生运用排除法等方式进行思考研究，并通过互动讨论的形式解决数独问题。在此过程中教师应以鼓励、引导、启发为主，初步培养其规律意识、观察能力与推理分析能力，指导学生逐步掌握问题的数学知识与解决方法，从而推动学生的个性发展。

结语

总而言之，益智游戏在农村小学数学教学中的有效应用需注意游戏设计的趣味性、实践性与适用性，确保其符合学生发展需求，同时还需采取有效措施确保游戏教学的贯彻落实，从而推动农村教学改革的发展进程。

参考文献：

[1]孙桂丽，景立新.益智游戏课程融入小学数学课程的实践研究[J].中国教师，2021（7）：55-58.

[2]杨晨.益智游戏在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2020（13）：115-116.