许时来

摘要：化学是一门综合性的科学学科，在学习高中化学时，不仅要让学生对化学基础知识有一个把握，而且还要注重培养学生的自主探究能力。鼓励学生善于发现问题、积极探索、努力思考，提高自己的化学综合素养。但是，学者通过调查发现，许多高中学生严重缺乏自主探索的意识，学习能力差。本文主要针对这一方面展开了研究探讨，希望对广大高中化学教师有所启发。

关键词：探究性学习;高中化学教学;主观能动性

引言

近年来，为促进教育事业的发展，我国针对教育现状对教育政策进行了多方面的改革。随着改革政策的不断深入，我国教育制度也发生了很多变化，传统的教学方式逐渐被淘汰。探究性学习方法以学生为教学主体，重在培养学生自主学习的能力，在教学过程中培养学生地创新意识，激发学生学习的兴趣。因此，教师要及时更新自己的教育观念，根据教学要求改变教学模式。

一、利用媒体技术创建情境教学课堂，激发学生学习兴趣

化学学科与其他学科有所不同，化学公式反映了物质之间的化学反应，直观的化学实验能帮助学生更快、更加全面地了解和掌握化学公式。因此，观看化学实验是帮助学生深入探究化学知识的重要手段。但是由于化学教学器材的不足以及一些化学实验所具备的危险性，在高中化学教学的过程中，很多实验教学被教师所忽略。比起实验教学，化学教师更加习惯于让学生去努力背诵化学公式。因此高中化学教学课堂中缺少了许多乐趣，学生没有主动探索的精神。近年来随着科学技术的发展，教学方法逐渐变得多样化，教师可以利用媒体创建情境教学课堂，激发学生学习和探索的兴趣。

例如，在普通高中教科书2019版选修一《金属的腐蚀与防护》一节主要讲了不同的金属在受到不同物质的腐蚀时发生的化学变化以及反应的化学公式。其中一些案例涉及到强酸与金属之间的反应，这些实验是比较危险的，在课堂中无法进行。这时，化学教师就可以利用新媒体技术在互联网上寻找一些相关的金属遭受强酸腐蚀过程的视频进行辅助教学。学生通过观看金属与强酸反应的视频，可以将反应的过程以及细节的知识点牢牢地记住。其次，利用实验视频进行教学同样可以起到激发学生主动探索知识的作用。学生通过观看实验过程会产生一系列的思考：为什么金属和液体的反应如此剧烈？强烈反应之后被腐蚀的金属去了哪里？反应形成了什么新的物质等，并且带着这些问题在接下来的学习中更加认真地去探索学习。

二、教师转变教学观念，创新变革教学策略

不管是在哪个阶段的探索性教学的过程中，教师的教育观念都是非常重要的一个因素。许多高中教师认为高中阶段的学生已经有了自己的独立的思想，形成了自己的学习方法。因此，在教学方面并不注重对学生学习习惯的培养。其实很多学生受应试教育思想的影响，在学习的过程中过于追求成绩，只注重教师讲解知识自己是否掌握理解，在探究拓展方面并不是很注重。因此，高中化学教师要注重教育觀念的转变，在教学的过程中引导学生对化学知识进行进一步的探索和学习，提高学生的化学综合能力和全面素质。

例如，普通高中教科书《维生素和微量元素》一章主要讲了生活中比较常见的一些维生素和微量元素，相对于其他化学公式的教学来讲是比较简单的。因此教师就可以适当放手，给学生自主学习的机会，让学生自主地去探索。学生之间可以互相合作，组成交流小组，为学生扩展学习的平台。通过小组之间的合作，学生需要了解维生素有什么作用？常见的维生素有哪些？人体中主要的微量元素有哪些？这些微量元素可以为人体起到什么作用等。并且将这些查到的知识进行一个简单的总和，在课堂中每个小组都要派出小组代表对这些问题进行解答。这样的学习方法可以有效发挥学生的主观能动性，培养学生自主探索和自主学习的精神，这些良好的学习习惯将会在以后的学习生活中为学生提供许多便利。另外以小组合作的方式让学生进行学习，可以有效促进同学之间的友谊，培养学生的交流合作能力。

三、重视学生的主观能动性，鼓励学生积极探索

在我国教育中普遍存在这样一种情况，学生与教师互动少，在课上沉默少言，逃避教师的提问。这种情况严重影响了教师对学生学习情况的了解，课堂气氛沉闷，教学进程慢。因此，要想有效提高高中学生的探索水平，最重要的就是提高学生的课堂参与度，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，积极回答教师的问题，与教师互动。教师除了要鼓励学生积极回答问题外，还要多和学生进行交流，针对某一问题询问学生的想法，为学生答疑解惑，或根据学生独特的想法带领学生进一步探索。

例如，在学习普通高中教科书2019版选修一《化学反应速率与化学平衡》时，这一章有一节内容涉及到汽车尾气治理的知识，利用化学物质之间的反应去解决汽车尾气的危害。汽车尾气是生活中非常常见的一个因素，化学教师可以利用这一方面作为教学切入点，和学生们展开互动。比如让学生们针对汽车尾气展开讨论，汽车尾气会对环境造成怎样的危害？它的主要产生原因是什么？猜一猜汽车尾气的组成部分是什么？只有清楚地了解到汽车尾气的组成部分是什么，才能找到与之相对应的化学物质来进行平衡，从而治理汽车尾气的危害。通过这样的教学方法，不仅活跃了课堂气氛，保证了学生注意力的集中，而且有效推动了教学进程。

结语

总而言之，学生自主探索的过程就是学习新的化学知识的过程，学生自主获得的知识会更加宝贵。同时，学生拥有自主探索的能力对学习成绩的提高有很大的益处。所以，教师要充分利用自己的专业知识，为学生营造一个良好的学习和探索的学习环境，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]郭登李.浅谈核心素养下的高中化学教学设计[J].学周刊，2022（11）：119-121.

[2]钱晓雷.高中化学教学中存在的问题与解决对策[J].试题与研究，2021（35）：141-142