【摘 要】产教融合已成为当前职业教育深化改革、凸显类型教育特征的重要举措。针对当前产教协同育人存在的价值取向不一、行企参与不足、融合力度不够的“三不”问题，在明晰产教共同目标缺失、实体支撑项目缺少、融合效能机制缺乏等成因的基础上，以共同承建体现国家意志的产教融合发展专项工程为依托，政行企校围绕“立德树人”同一目标，开展“价值取向趋同、实践行为协同、效益产出伴同”的“三同”式产教协同育人实践，在不断提高技术技能人才培养质量的同时，为新时代职业教育贡献产教协同育人的新对策。

【关键词】“三不”问题;产教协同育人;“三同”对策

【中图分类号】G717  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）44-0043-05

【作者简介】樊玉成，江苏联合职业技术学院宜兴分院（江苏宜兴，214200）教师，正高级讲师，主要研究方向为职业技术教育与教学。

继2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）颁布以来，产教协同育人已成为当前职业教育深化改革、凸显类型教育特征的重要实践举措。国家层面的宏观部署、蓝图规划和行政推动，有力激发了各省各区乃至各校有关产教融合的实践自觉。相关产教融合的区域条例、政策制度等也陆续出台，不断将体现国家意志的产教融合育人意见落地落实。在实际操作层面，尽管政行企校多方主体就“如何更好地打造生产与教育资源的对接与融通平台，如何建设产业系统与教育系统的利益共同体”[1]做了许多探索和尝试，但还是遇到了一些困难。……