陈俞婷 徐蕾

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-084-02

摘  要  在农村小学体育课程教学中，鉴于主客观因素的局限，很多时候小学生所能接触到的体育学习内容都是比较固定和有限的。体育教师所采用的教学方式也并不能很好地激发和维护住小学生参加体育锻炼的积极性和主动性，其在培养小学生良好的锻炼习惯方面也会产生不利的影响。本文将就农村小学体育课堂教学中学生锻炼习惯养成途径的相关内容进行深入分析和探究。

关键词  农村  小学体育  课堂教学  小学生  锻炼习惯

小学生群体自身的自制力、自律性都相对较差，其更需要外界力量的监督和引导。在农村小学体育课程教学当中，体育课并未受到该有的关注和重视，体育教师多是在按部就班地完成体育教学任务，对于小学生的学习感受以及良好训练习惯的养成关注并不多。这就使得很多农村小学生的身体素质普遍偏低，在锻炼方式和锻炼习惯方面也存在着诸多不当之处。

一、影响农村小学生体育意识与锻炼习惯的因素

（一）认知偏差

在调查和了解的过程中发现，农村小学里很多小学生对体育课程的认知是存在偏差的，或者说他们对体育课程的认知不够全面。在很多小学生心目当中，体育课程内容非常简单，不过就是跑跑步、做做操而已，体育课程就是用来放松的，大家一起到操场上面跑一跑，玩一玩，然后在回到课堂上面去学习。在这样的认知下，小学生自然不会对体育课程学习表示出该有的关注和重视，而且他们在体育课堂上的表现也比较懒散，态度不够端正，也不够积极主动，更别提培养自身良好的训练习惯了。……