赖伟桃

摘 要：随着新课改的不断完善，教师应注重学生能力的培养，结合学生实际进行创新教学模式，更好的开展小学语文课堂教学。情境教学法是新课程改革中提出并且大力倡导运用的教学方法，也得到了教师的认可和使用。所以，教师应该针对教材内容进行情境的创设，通过创设生活化情境、多媒体教学情境、问题教学情境对学生进行教学，引导学生在课堂中进行自主学习和思考，从而增强小学语文课堂质量。

关键词：情境教学;小学语文;实践运用

引言

随着教育模式的不断创新和发展，教师应该改变以往的教学模式，要在语文课堂中不断满足学生的需求，要求学生能够适应新时代的发展，使其能够在情境教学中积极自主的参与进来，要做到满足学生需求的同时也要提高学生学习效率，语文作为学生学习的重要教育之一，教师应该更加注重对学生的素质培养，使学生能够在语文课堂中得到有效开展，所以，教师应该在实践中不断完善情境教学，促进学生语文综合素养提升。

一、将情境教学融入到小学语文教学中的重要意义

小学阶段的学生正是打下基础的重要时期，良好的课堂氛围有助于学生进行学习，帮助学生构建良好的课堂氛围能够使学生进行有效学习，教师应该在课堂中不断变换教学模式，让学生处于新鲜感，激发学生兴趣，为学生建设一个良好的情境课堂氛围。在帮助学生构建良好氛围的同时也能够提高学生学习效率，使学生能够积极的参与到课堂教学之中。针对这样的情况，教师应该结合学生实际和教材进行情境创设，为学生营造良好的学习氛围。合理运用情境能够改变以往的教学模式，将单一的教学模式变得更加多样化，运用情境调动学生学习热情，让学生能够在兴趣中进行学习，教师还要不断加强自身专业水平，在自己能力提升的同时也能够更好的教育学生，从而帮助学生成为新时代的人才。

二、情境教学法在小学语文教学中的实践运用策略

（一）结合实际生活进行教学，创设生活化情境

小学语文是学生启蒙的黄金阶段，随着新课改的不断推进，将生活进行情境循序渐进结合在小学语文课堂之中，也受到了教师的肯定，将这种教学模式实施在小学语文课堂中，将难以理解的语文知识变得更加形象具体，让学生学习语文更加得心应手起来，运用这种生活实践的情境进行教学，能够充分激发学生的想象思维，让学生养成良好的学习习惯，从而更好地掌握语文知识，提高语文综合素养，使学生能够更高效的参与到学习之中。

例如，在教学《荷花》一课中，在学习本课之前，要布置课后作业进行教学，让学生在课后观察池塘中的荷花，并且记录下来荷花的样子。在实际课堂教学中，教师可以在课上带一朵荷花，引导学生进行观察，通过观察荷花激发学生兴趣。通过课前生活情境的创设，学生对学习荷花就会提高热情，教师在课上要让学生对荷花的样子进行描述，从而进行课文的学习，在了解荷花的情况下，学生就能够积极自主的参与其中，这就有助于强化课堂质量。

（二）合理运用多媒体进行教学，创设多媒体情境

在小学语文教学中，教师可以针对学生自身特征进行情景设计，由于这个年龄的学生对任何事情都具有强烈好奇心，因此教师需要满足学生的兴趣，而随着现代信息的不然深入发展，可以結合课文内容进行多媒体情境设计，让学习变得轻松起来，还能够促使学生语文综合能力的发展，让学生在多媒体情境中做到注意力集中，从而能够学到更多的知识，进一步提高学生的学习兴趣，在情境中调动热情，进一步促进学生的成长。

例如，在教学《守株待兔》一课中，教师可以通过多媒体进行情境创设，运用多媒体播放相关图片和视频，结合课件的形式进行教学。使学生能够在多媒体情境中做到注意力集中，从而能够帮助学生构建一个良好的课堂氛围，让学生更好的参与到学习之中，进一步培养学生良好的学习习惯和品格，促进学生语文综合素养的提升。

（三）根据教材内容提出问题进行教学，创设问题情境

在小学语文教学中，由于情景教学模式的存在改变了以往课堂教学的沉闷，也训练了学生的思维能力，而且运用情境还可以提起学生的学习积极性，从而大大提高了学习质量。教师可以结合教材内容进行问题情境的创设。在小学语文教学中，通过对语文问题情境开展对学生有效的教学，引导学生带着问题去进行学习，提高学生独立思考和解决问题的能力，所以说问题情境是高效的，而合理的进行情境可以培养孩子积极主动、独立思考能力，从而更好地在学习中发挥优点。

例如，在教学《爬山虎的脚》一课中，教师在学习课文之前要提出问题：爬山虎有什么特点？爬山虎具有什么精神？爬山虎的生长位置在哪？爬山虎是什么颜色的？爬山虎的“脚”是什么样的？通过这一系列问题的提出，能够为学生明确教学目标，随后让学生进行课文的朗读，带着问题去朗读，能培养学生独立思考意识，使其能够在阅读中进行问题的解决，提高学生解决问题的能力。教师要在课堂中合理运用问题情境，促进学生未来的学习发展。

结束语

总的来说，将情境教学融入到小学语文课堂中，是一种全新的教学模式，能够有效的提高课堂学习效果和质量，教师通过生活化情境、多媒体情境、问题情境进行教学，能够在语文课堂中激发学生思维能力，使其能够在课堂中进行自主学习和探究。教师应该不断强化情境教学模式方法，将教材内容与其有机结合，在实践中不断发现情境中的问题，并且对其加以改善，帮助学生进行更好的发展。

参考文献

[1]刘娜.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程，2022（24）：100-101.

[2]罗恒山.浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程，2022（21）：102-103.